聊聊書信的格式說課稿

1、聊聊書信的格式說課稿聊聊書信的格式說課稿聊聊書信的格式說課稿課堂教學中開發(fā)口語交際話題說課稿說課稿：聊聊書信的格式——《一個中國孩子的呼聲話題開發(fā)》沙坪鎮(zhèn)志城小學尊敬的各位同仁：大家上午好！我今天說的課題是《聊聊書信的格式》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：一、內(nèi)容分析這是人教版小學語文第八冊第四單元“戰(zhàn)爭與和平”第15課《一個中國孩子的呼聲》課堂教學中所進行的一堂口語交際課。書信這個內(nèi)容在四年級上冊初步學習過，在五六年級還要進一步進行

2、學習。由此可以看出它的重要性。書信是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膽梦?，也是我們小學生經(jīng)常接觸到的一種訓練文體?？墒牵簧賹W生對書信格式總是把握不住，不是遺漏，就是弄錯。其實，我們只要把書信格式編成順口溜來記憶，既能輕松得記住，又不容易丟掉某一項內(nèi)容。我所設(shè)計的本課的教學目標是：1、通過口語交際教學與訓練，引導學生歸納出書信的基本格式。主地解決問題。具體做法如下：1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。2提問法——逐步引導，逐漸深入。3點撥法——

3、展開聯(lián)想，拓展思路。4練習實習作業(yè)法——兩次實踐，學會運用。其中點撥是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進