利用系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育

1、利用系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教利用系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育利用系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育動(dòng)物世界中存在著這樣的一種現(xiàn)象：成千上萬(wàn)的螞蟻不懼烈焰洪水，勇敢執(zhí)著地前行，只為到達(dá)安全的家園，獲得種族的繁衍；翩翩起舞的蜜蜂不懼荊棘坎坷，一路嚶嚶的歡歌只為采集甘醇的蜂蜜，釀造生活的芬芳。不論是螞蟻還是蜜蜂，之所以披荊斬棘，就在于它們的生命中都有一個(gè)美好的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它們生命的每一步都充滿了激情。大自然用生動(dòng)的現(xiàn)

2、實(shí)告訴我們:生命因有目標(biāo)而變得美好、燦爛。因此，作為教育工作者的我們，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，指導(dǎo)他們進(jìn)行人生規(guī)劃，使每一個(gè)孩子們的生命都充滿意義是責(zé)無(wú)旁貸的。高中階段是人生重要階段之一，是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)教師都應(yīng)該不僅做“經(jīng)師”，更應(yīng)該做“人師”，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生。近年來(lái)，我有幸參加了中央教科所承擔(dān)的國(guó)家“九五”“十五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建德育活動(dòng)課體系”子課題“高中德育活動(dòng)課方法途徑和理論”的

3、研究。在這一研究中，我嘗試著將系列主題班會(huì)與人生規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)，在三尺講臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人生規(guī)劃，收到來(lái)的工作有什么關(guān)系，沒(méi)有想過(guò)。正是由于學(xué)生們對(duì)自己的人生沒(méi)有整體的規(guī)劃，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，一旦成績(jī)不理想，就對(duì)自己失去了信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反，對(duì)前途感到渺茫。針對(duì)此現(xiàn)象，為了幫助學(xué)生順利通過(guò)初高中過(guò)渡，逐步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目標(biāo)，我認(rèn)真分析研究，決定以心理調(diào)試、理想教育和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，以學(xué)生自我教育為

4、主要途徑，指導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)高中三年的目標(biāo)，構(gòu)建人生規(guī)劃。我的做法是：設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)，采取教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定各個(gè)階段的目標(biāo)（一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一年、高中階段、大學(xué)、工作等）。設(shè)計(jì)了如下的系列活動(dòng)：邁好高中第一步之一：設(shè)計(jì)我的高中生活樹(shù)立理想，明確目標(biāo)班會(huì)課《涅槃》；邁好高中第一步之二：適應(yīng)環(huán)境，挑戰(zhàn)困境班會(huì)課《逆“風(fēng)”飛揚(yáng)》；邁好高中第一步之三：掌握方法，科學(xué)學(xué)習(xí)班會(huì)課《我有一把金