小學(xué)xx—xx學(xué)年第二學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)

1、小學(xué)小學(xué)xx—xx學(xué)年第二學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)學(xué)年第二學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)小學(xué)XX—XX學(xué)年第二學(xué)期綜合教研組工作總結(jié)一、教研組工作總體情況工作目標(biāo)：在實(shí)踐中求質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。開展思路:各科并進(jìn)，創(chuàng)出特色，示范引領(lǐng)，百花齊放。教研策略：理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，專題研究，實(shí)踐體驗(yàn)，自成一家。教研特色：教研行為制度化，教研內(nèi)容系統(tǒng)化，教研形式多樣化。二、教研組工作亮點(diǎn)積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)綜合組教師大部分都是跨年級(jí)授課，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，

2、全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。積極實(shí)踐，創(chuàng)建各科課模以校級(jí)課模“自主互動(dòng)四環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，課型的特點(diǎn)，組織教師展開討論，初步尋找到了各學(xué)科與校級(jí)課模的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)建出符合各學(xué)科特點(diǎn)的課模：英語學(xué)科：“學(xué)練結(jié)合自主互動(dòng)”五環(huán)教

3、學(xué)模式環(huán)：溫故互查，目標(biāo)導(dǎo)入教師課前依據(jù)教材和“學(xué)情”，認(rèn)真研制編寫問題分層設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。通過形式多樣的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)達(dá)到鞏固與提升的目的。注意練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞重點(diǎn)，要循序漸進(jìn)，有層次性。在測(cè)評(píng)過程中巡視、觀察、個(gè)別指導(dǎo)做到“三關(guān)注”——關(guān)注A類學(xué)生解決問題的創(chuàng)新型點(diǎn)，關(guān)注B類學(xué)生解決問題的效率和準(zhǔn)確率，關(guān)注Ｃ類學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握情況。第五環(huán)：全面評(píng)價(jià)，總結(jié)反思教師對(duì)一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在測(cè)評(píng)中的表現(xiàn)做總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生

4、能夠體驗(yàn)到“學(xué)有所獲”的快樂，也讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己存在的不足及明確努力的方向。品德學(xué)科：“體驗(yàn)、活動(dòng)、行動(dòng)”教學(xué)模式模式特點(diǎn)：它是一個(gè)立體結(jié)構(gòu)的教學(xué)程式，體現(xiàn)了一個(gè)核心即以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，兩個(gè)基本點(diǎn)，三個(gè)結(jié)合，活動(dòng)中有體驗(yàn)，活動(dòng)中有行動(dòng)的落實(shí)，三者相互融合，互為滲透，由此構(gòu)成體驗(yàn)、活動(dòng)、行動(dòng)教學(xué)模式的有機(jī)整體?？茖W(xué)學(xué)科：“活動(dòng)為主六步連環(huán)”教學(xué)模式步：提出問題；第二步：猜想假設(shè)與預(yù)測(cè)；第三步：制定計(jì)劃第四步：觀察、實(shí)驗(yàn)操作或搜集整理