淺析日語(yǔ)初級(jí)視聽(tīng)說(shuō)策略

1、淺析日語(yǔ)初級(jí)視聽(tīng)說(shuō)策略淺析日語(yǔ)初級(jí)視聽(tīng)說(shuō)策略1視聽(tīng)開(kāi)始前的語(yǔ)言介入適應(yīng)策略（1）正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)養(yǎng)成訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行視聽(tīng)活動(dòng)之前應(yīng)首先保證自己有準(zhǔn)確的日語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)調(diào)，良好的語(yǔ)音面貌，這樣才能確保對(duì)接收到的聲音信號(hào)迅速做出反應(yīng)。反之不正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)往往會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)出錯(cuò)誤的語(yǔ)言信息，特別是在日語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)不僅可以辨義，而且具有在語(yǔ)流中的分界功能。①再加上在現(xiàn)代日語(yǔ)中因語(yǔ)調(diào)不同而意思不一樣的詞有很多，②這就使得發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確在日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

2、活動(dòng)中占有舉足輕重的作用。只有學(xué)習(xí)者自身發(fā)音正確才能聽(tīng)得懂視聽(tīng)信息，而且通過(guò)不斷接受含有正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的視聽(tīng)信息，才能強(qiáng)化自身說(shuō)的正確，這樣對(duì)于初級(jí)學(xué)習(xí)者而言正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的養(yǎng)成訓(xùn)練就更為重要了。（2）日語(yǔ)口語(yǔ)化的發(fā)音訓(xùn)練?，F(xiàn)實(shí)生活中的生活日語(yǔ)口語(yǔ)與教科書上朗讀的會(huì)話和課文有很大的區(qū)別。比如語(yǔ)速明顯加快，口語(yǔ)化的省略表達(dá)增加，甚至有很多吃音、吞音和約音的現(xiàn)象，摻雜很多方言俚語(yǔ)，背景音也很多，這使得非母語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在剛開(kāi)始接觸視聽(tīng)資料時(shí)，某些

3、句子往往只能聽(tīng)到某幾個(gè)片段發(fā)音，而不能領(lǐng)會(huì)其真正的意思，這種不適應(yīng)不僅給學(xué)習(xí)者造成了很大的心理壓力，也增加了聽(tīng)說(shuō)難度。因此在正式開(kāi)始視聽(tīng)活動(dòng)必須符合上下文的情境和情節(jié)發(fā)展、符合人物性格、也符合日語(yǔ)句子基本的間架結(jié)構(gòu)；合理是指猜測(cè)和預(yù)想的日語(yǔ)詞匯或句子的發(fā)音，應(yīng)符合或基本符合視頻資料的發(fā)音。這里之所以說(shuō)基本符合是鑒于初級(jí)學(xué)習(xí)者往往會(huì)出現(xiàn)誤聽(tīng)而言。尤其是對(duì)于一些發(fā)音含糊、語(yǔ)法復(fù)雜、口語(yǔ)省略較多的長(zhǎng)句，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自己熟悉的關(guān)鍵詞先獲取具體

4、的事實(shí)性的主要信息，把握句子的主旨和大意，從這些事實(shí)性的主要信息出發(fā)對(duì)支信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想。3視聽(tīng)后的回顧復(fù)聽(tīng)策略在上文中提到可以用預(yù)測(cè)和猜想的策略解決一部分盲點(diǎn)信息，可是在實(shí)際進(jìn)行視聽(tīng)活動(dòng)時(shí)，也仍然會(huì)出現(xiàn)無(wú)法確定出符合上下文發(fā)音、意境的合情合理的語(yǔ)言信息的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)習(xí)者可以等待一段時(shí)間再進(jìn)行回顧復(fù)聽(tīng)，往往會(huì)收到意想不到的結(jié)果，一些當(dāng)初無(wú)法聽(tīng)懂的盲點(diǎn)信息往往會(huì)迎刃而解，能夠處理甚至解決掉一部分盲點(diǎn)信息。當(dāng)然根據(jù)視聽(tīng)內(nèi)容難易等具體情形等