挑戰(zhàn)杯論文大學(xué)生社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析報告

1、1大學(xué)生社會安全感大學(xué)生社會安全感現(xiàn)狀和原因狀和原因調(diào)查調(diào)查分析分析報告調(diào)查目的：本次調(diào)查是想通過了解江西省撫州市東華理工大學(xué)大學(xué)生在不同年級、性別、社區(qū)環(huán)境、生源地的條件下對其在社會上的自身安全的主觀感受，再根據(jù)他們感受的傾向性和特征，進(jìn)一步分析導(dǎo)致不同安全感的主、客體因素，尋求怎樣提高大學(xué)生社會安全感的途徑和策略。在本論文中通過采樣調(diào)查，對其中所得的數(shù)據(jù)來量性地分析當(dāng)代大學(xué)生的一種社會安全感的狀況，從而反映當(dāng)今的社會安全狀況。我們想

2、通過本文對大學(xué)生社會安全感現(xiàn)狀調(diào)查和分析的情況，使大學(xué)生對社會安全感的認(rèn)識有進(jìn)一步的了解，從而提出一些解決方案來提高大學(xué)生的安全意識和防患意識。3國居民社會安全感調(diào)查“發(fā)現(xiàn)居民社會安全感不容樂觀，主要受社會治安狀況影響；2002年華東師范大學(xué)等人的“上海市重點大學(xué)學(xué)生心理安全感的調(diào)查分析“，發(fā)現(xiàn)上海市重點大學(xué)生在心理安全感的安定感、歸屬感、適應(yīng)不良性上普遍表現(xiàn)出較為良好的狀況，但在尊重感的獲得上表現(xiàn)出普遍不足和顯著差異。大學(xué)生安全感調(diào)查

3、是基于以下研究假設(shè)展開的：每個成長中的大學(xué)生在主觀上都有一種安全需求，都渴望生活在一個有充分安全保障的生活環(huán)境中，而大學(xué)生的生活環(huán)境主要是學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境（主要是社會環(huán)境）。這兩種環(huán)境在客觀上決定著大學(xué)生的安全感受。但是，感受是一種主觀方面的心理現(xiàn)象。它一方面受著客觀條件的刺激和制約；另一方面，又受著主觀諸多因素的影響。由于各人先天和后天的心理素質(zhì)不同，各人對安全需求的程度不同，各人心理反應(yīng)敏感性不同，各人生活方式和活動空間范圍不同，

4、各人安全知識和技能不同，各人對處理不安全因素的能力不同，客觀非安全因素和安全因素對每個特定的學(xué)生來說就會出現(xiàn)各種不同的情況，例如，同樣的客觀環(huán)境對于不同的學(xué)生會有不同的安全感受；不同年級的學(xué)生對同樣的環(huán)境也有不同的感受；不同的學(xué)生對不同的個人環(huán)境會有同樣的感受，如此等等。這無疑反映出安全感受是一種主客觀互動產(chǎn)生的極為復(fù)雜多變的心理現(xiàn)象。但是，其社會學(xué)的意義不在于了解和探究為什么相同環(huán)境會產(chǎn)生不同的安全感受或不同環(huán)境會產(chǎn)生同樣的感受之類的