27《魚游到了紙上》教學設計

1、哈爾濱市鐵嶺小學校課題課題27《魚游到了紙上》授課時間課時間2011教學內(nèi)教學內(nèi)容分析容分析《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結合理解課文內(nèi)容，指導學生逐一加以理解，不能輕易地滑過去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關系是教學中的重點和難點。理解這句時可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀

2、魚，同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會“游到心里”的含義。這是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。知識點知識點認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“港、澈、壺”等字，理解“泉如白玉賞心悅目清澈，一絲不茍，工筆速寫，聾啞等詞語。能力點能力點正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗點體驗點了解作者和聾啞青年是怎

3、樣觀察事物的。學習聾啞青年忘我的學習態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。理解點理解點魚游到紙上與“魚游到了我心里”關系。教學教學價值價值分析分析訓練點訓練點培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。第一課時第一課時教學目標教學目標1、自學生字新詞，聯(lián)系上下文重點掌握“賞心悅目、一絲不茍、唯一等詞語2、正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、初步感受聾啞青年的勤奮專注教學重點教學重點教學難點教學難點正確流利讀文，初步感受聾啞青年勤奮專

4、注的品質(zhì)教學活動及提問教學活動及提問預期的學生反應預期的學生反應應對措施應對措施設計意圖說明設計意圖說明本班學生預設本班學生預設個人修改與增補個人修改與增補一、情境引入，激發(fā)興趣：1.出示國畫——“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。2、提問當我們說一個人畫畫得像時，通常會用那些詞語去形容？3、引入：是啊，那些生動傳神的畫，如果是花朵，它可以招來蜜蜂，如果是馬兒它可以在之上奔跑？如果是魚兒呢每當他栩栩如生地展現(xiàn)在紙上呢，你會有什么感覺？4、板書課

5、題“魚游到了紙上”與怎么會游到紙上？這是對衣服生動畫面的形象描述嗎？我們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴?。二、初讀課文，整體感知1、讓學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通。2、提問：本文的題目“魚游1、認真欣賞。2、思考，回答，栩栩如生、活靈活現(xiàn)等3、思考后作答。4、帶著好奇進入新課的學習1、自由讀課文，圈圈畫畫，找出生字新詞，通過多種途徑去理解。2、“魚游到了紙上”是由美術大師的畫引入，感受到作品傳神背后畫家的談談畫家細致地觀察、認真地態(tài)度才能畫好畫

6、。再引入新課，讓學生帶著問題去學課文，引起學生學習課文的興趣。理清故事內(nèi)容，了解“游”的含哈爾濱市鐵嶺小學校二合作學習，走近人物。1、組織小組合作學習，要求解決如下問題：（1）青年的“舉止特別”表現(xiàn)在哪里？他死怎樣觀察魚和畫魚的？（2）畫出青年動作、神態(tài)、語言的語句，仔細朗讀品味，思考這些語句表明什么？（3）青年是怎樣的一個人？2、組織全班交流，相機引導品讀下列語句：（1）“他老是一個人不說一句話?！保?）“他有時候工筆—仿佛在紙上游動

7、?！保?）“他好像和魚忘記了自己?！保?）“他告訴我忘記了回家”三美讀課文，歸納總結1、提問：青年作畫時圍觀的群眾是怎樣評價他的？“我”是怎樣評價他的？2、組織談話：你會怎樣評價他？3、組織討論：小女孩說“魚游到紙上”，為什么青年說“先游到我心里”二者有什么關系？點撥：一個先字點明了紙上和心里的關系，游到紙上是游到心里的結果；游到心里是游到紙上的前提和原因。要把魚畫得活畫的像必須反復觀察，使頭腦中的形象形象和生動。4、為什么魚會先游到青

8、年的心里？四、拓展延伸，升華情感。1、組織談話，聾啞青年畫魚的故事你看到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2、組織談話:在你的印像中生活中還有那些人具有這樣美好品質(zhì)？3、鼓勵談話，從這些人身上你學到了什么？1、小組內(nèi)合作讀書，交流問題。2、全班交流，走進青年。（1）由“呆呆、靜靜、不說一句話”認識到聾啞青年觀察魚時達到忘我的境界。（2）由“一絲不茍、繡花、揮筆速寫”感受青年作畫時的認真專注。（3）由“融為一體、忘記忘記”進一步感受青年作畫時的忘我狀態(tài)。（

9、4）朗讀語句，想象青年一年中勤奮與專注。1、找到相關的語句：“大家贊嘆著”、“議論著”“你真專心哪”2、聯(lián)系生活實際說出自己品讀文本后真實想法。3、通過討論認識到，青年畫魚前對魚形成了清晰、準確、生動的形象。4、聯(lián)系課文，由青年勤于觀察、刻苦練習的行為中去體會理解。1、歸納概括聾啞青年身上所具備的品質(zhì)：熱愛生活、一絲不茍、勤奮努力、專注刻苦2、舉出生活總的例子，采用自主學習、小組合作學習、集體交流的形式，讓學生通過挖掘文本深入感受聾啞青