淺談給學(xué)生的英語作業(yè)寫評語

1、淺談給學(xué)生的英語作業(yè)寫評語淺談給學(xué)生的英語作業(yè)寫評語靈寶市實驗中學(xué)杜俊桃現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學(xué)生通過書面表達方式進行交流時，多數(shù)教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學(xué)生的作業(yè)本子上寫上自己對學(xué)生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學(xué)生英語書面表達能力和自主學(xué)習(xí)情況的評價

2、和指導(dǎo)。我們用英語授課，在培訓(xùn)學(xué)生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學(xué)生在英語交際的海洋里學(xué)習(xí)游泳?，F(xiàn)在，若我們用英語寫評語，就可以使學(xué)生在書面語的培訓(xùn)方面也同樣“下水”了，讓學(xué)生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，教師為學(xué)生的英語作業(yè)寫評語，不僅有利于提高學(xué)生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。1、

3、適應(yīng)性首先，給學(xué)生寫作業(yè)評語必須具有適應(yīng)性：教師寫的評語是給學(xué)生看，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展。也就是說教師在學(xué)生作業(yè)上的評語所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩種是寫好英語作業(yè)評語的前提。當(dāng)然評語中偶爾可以有幾個生詞。有時候?qū)W生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學(xué)生有好處。這樣做，有

4、時甚至還能起到“努力一跳，摘到桃子”的促進作用。例如：Willyoupleasedoyourwkbetternexttimewellyourhwritingisverygood.WonderfulyourEnglishisverygoodyourwrittenanswersareclearthroughtout.Thatsgreat!Pleasekeepupthewk.Successcomesbyhardwkconstantef

5、fts.Youareanexcellentstudentwhohasanaturalgiftflanguage.IdliketoseeyourfastdevelopmentofyourwrittenalskillsinEnglish.2、及時性這里說的及時應(yīng)有兩個意義：(1)對學(xué)生的作業(yè)及時反饋。首先，學(xué)生在家里獨立做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如盡早地批改學(xué)生的作業(yè)

6、，就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步狀況及學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況進行指導(dǎo)。其次，學(xué)生在做作業(yè)時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生之所急，及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價。(2)及時地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些語法知識和詞Itisthesameinstudyingasineatinghewhodoesitisnothewhoseesitdone.Asfiretriesgoldsodoesadversit

7、ytrycourage.Nobodyknowswhathecandotillhehastried.Youhavemadeagoodstart.Notonlyenergybutalsopersistenceisnecessarytosuccess.有道是“精誠所至，金石為開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績的飛躍。5、平等地與學(xué)生開展評論性的討論我們應(yīng)尊重學(xué)生的個性、人格和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)伙伴、益友的身份價入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，而不要總以“長者”的姿態(tài)居高臨下地指手劃腳，總以教訓(xùn)的語氣評頭論足；教師應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生與教師能在作業(yè)和評語中自由地交流思想，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識的機會和自由。例如：Nothingismepreciousthantime.DoyouagreewithmeWouldyouliketotellmeyourownopinionsyou

9、rtimetableWhatdoyouthinkaboutthisIsthatrightItisonlyasuggestion.Idliketoseeyoupersistingwithyouropinionsifyouareright.Thegreatuseofaschooleducationisnotonlytoteachyouthingsbuttoteachyoutheartoflearning.Doyouthinkso.6、

10、因材施教，授人以漁貫徹素質(zhì)教育的思想，把學(xué)生的綜合素質(zhì)作為衡量“材”的標(biāo)準，把傳授知識當(dāng)成是為學(xué)生的多方面發(fā)展服務(wù)的，是為開啟學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力服務(wù)的。在寫評語時，除了努力幫助學(xué)生提高文化知識外，還應(yīng)承認學(xué)生個體之間學(xué)習(xí)能力、掌握知識程度的差別，應(yīng)該因材施教、授人以漁。保護那些學(xué)習(xí)成績落后的、處于不利條件下的學(xué)生個體的繼續(xù)發(fā)展權(quán)利，讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作業(yè)時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的優(yōu)點以資鼓勵

11、，那怕是一丁點的優(yōu)點。例如：Wherethereisawilltheresaway.Itisnothelpsbutobstaclesthatmakeaman.Itisarulenevertobefgottenthatwhateverstrikesstronglyshouldbedescribedwhilethefirstimpressionremainsfreshuponthemind.Youranswersshowyouhav