02 蘇少版美術五年上冊學學構圖-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題學學構圖作者作者蘇曉萍無錫市濱湖區(qū)育紅小學類型類型造型表現課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：構圖是強化作品感染力的重要藝術表現手段。它往往通過外在的視覺作用，引導觀者按作者的意圖構想來瀏覽畫面。觀畫的經歷人人都有，如去美術館的專題性的正規(guī)化參觀，生活中的很多場所也能欣賞到一些畫作，甚至平時的美術習作都是觀畫的對象。如何讀懂這些圖畫

2、，走進畫者的內心，與作者進行內心的審美交流，了解一些構圖知識是很有必要的。對于高年級的學生來說，學習一些構圖知識對于平時的繪畫創(chuàng)作也是很有幫助的。本課屬“造型表現”學習領域。構圖這一教學內容的專業(yè)性很強，構圖的種類也很多，古今中外各個不同的畫種其構圖形式也有很多的講究。但是在小學階段，是這類知識的起始課，因此本課的教學內容宜簡明淺顯，不宜復雜深奧?？梢詷媹D的幾種典型形式為主線展開教學，了解構圖的形式美法則，并嘗試在欣賞圖畫、創(chuàng)作圖畫時合

3、理地運用，感知構圖在畫面處理時的重要作用，體驗構圖帶來的藝術美感。學生情況：學生情況：構圖知識相對于美術學科中的繪畫、手工來說顯得要枯燥乏味，小學生也并不喜歡單一的理論知識的講解。在教學中可以設計一些多樣化的學習形式，如比一比、裁一裁、連一連等，在比較活潑的環(huán)境中適當緩解枯燥的學習壓力，激起學習的興趣。講解構圖的專業(yè)知識時，也相應地點到即止，學生以了解知曉為主。教學方式、手段：教學方式、手段：本課的理論性較強，可以運用比較法、講解法、賞

4、析法、實踐操作法等進行教學。教師準備：教師準備：課件、范畫、炭筆、畫紙。學生準備學生準備：畫紙、炭筆。教學目標教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：通過欣賞、觀察、分析，感受繪畫作品的構圖美，了解構圖的意義及其作用。畫家們在作畫時同樣也會思考這樣的問題。冷冰川叔叔畫了一幅風景畫，橫向的構圖，我們感到視野很開闊。如果再把畫紙變得更狹長些呢？感覺有沒有變化？生：景物離我們更近了。師：如果變成豎構圖呢？同樣的風景，感覺是否又有不同了？生：有

5、縱深感，視線更集中。師：如果把畫紙變得再瘦長些呢？或是把畫紙變成其他形狀的，感覺肯定又會產生變化。小結：同樣的景色，由于不同的構圖，可以表達出截然不同的視覺效果和畫面意境。設計意圖：設計意圖：把同一幅圖畫，通過畫面的不同裁切，觀察比較不同形態(tài)的構圖能使畫面產生不同的視覺效果。在這個動態(tài)的變化過程中，使學生對構圖的重要作用有一更為直觀的認識和理解。（2）鞏固欣賞，內化知識。①山水畫這幅《千里江山圖》是宋代畫家所作。猜猜原作有多長？近12米

6、，有56張大畫桌這么長呢！現在我們所見到的只是其中的一小部分。當長長的畫卷舒展開來，山峰綿亙、江河曠遠，真可謂是千里江山?！断叫新脠D》是另一位宋代畫家之作。同樣也是山水畫，但豎構圖的形式讓畫面產生了怎樣的一種氣勢？生：山峰巍然屹立，給人“高山仰止”之感。小結：同是山水畫，但不同的構圖形式，竟然會產生如此巨大的視覺差異。②人物畫人物畫的構圖處理，也同樣如此。由于構圖形式的不同，兩幅兒童人物畫傳遞了作者不同的思想和審美。通常橫向的構圖會選

7、擇左右兩邊不對稱的構圖形式，這樣處理的畫面比較活潑。這幅豎構圖的人像畫，主體安排在畫紙的中間偏上，形式感是對稱的還是不對稱的？生：表現了穩(wěn)定的視覺效果，畫面靜謐而典雅。設計意圖：設計意圖：通過對比式的觀察分析，學習風景畫和人物畫中運用橫構圖、豎構圖的不同處理方式，感受其畫面的不同氣勢和意境。3.學習幾種常見的畫面構圖類型。師：如何使紛繁復雜的畫面內容組成統(tǒng)一完整的作品呢？不同類型的構圖可以幫助我們做到這些。①滿構圖：畫面飽滿，在兒童畫中