vi中標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

1、VI中標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新◆鄭俊(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院)【摘要】設(shè)計(jì)首要的就是創(chuàng)造性，為了能順應(yīng)時(shí)代的步伐，標(biāo)志設(shè)計(jì)面上，但觀者卻真真切切體會(huì)到了，因?yàn)檫@種“想象的真實(shí)”來源于就更需要?jiǎng)?chuàng)新。本文對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新的表現(xiàn)方式、創(chuàng)新過程進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的人世經(jīng)驗(yàn)，依然是現(xiàn)實(shí)生活中的，并不是無(wú)中生有，天馬行研究?？盏?，標(biāo)志設(shè)計(jì)是有針對(duì)性的，有限制的，不切實(shí)際的想象是不被【關(guān)鍵詞】標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新表現(xiàn)方式創(chuàng)新過程‘接受的。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)意識(shí)的靈魂，人類滿足需求的積極方式。

2、勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)世界，也在創(chuàng)造人本身；人創(chuàng)造了物質(zhì)世界，同時(shí)也創(chuàng)造了新的需求，滿足新需求的沖動(dòng)，不斷地刺激新的設(shè)計(jì)，新的設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更新的需求，因此，設(shè)計(jì)創(chuàng)新是以需求為核心的無(wú)限循環(huán)。一、Ⅵ中標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新的表現(xiàn)方式在茫茫的商品海洋中，要讓消費(fèi)者記住企業(yè)的品牌標(biāo)志，其形象設(shè)計(jì)必須鮮明新穎。英國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家貢布里希(EHcombrich1909年一)從信息論的角度對(duì)新穎作如下闡述，他認(rèn)為：當(dāng)來自外界的刺激與我們的預(yù)想相符合時(shí)(即秩序強(qiáng))，則

3、新信息量小，我們的注意力易松懈，不符合時(shí)(即非秩序)，則信息量大(即新穎度大)，我們的注意力易集中。信息量的大小與新穎度成正比，在信息傳遞中，越是新穎的東西就越能引起注意，越易被記住。(一)主張性標(biāo)志設(shè)計(jì)的核心在于“表現(xiàn)什么，如何表現(xiàn)”。設(shè)計(jì)公司必須將企業(yè)所追求的理想豐張予以明確化，再轉(zhuǎn)化為易懂的圖形，并以最合適的題材來作為創(chuàng)意的表現(xiàn)，最后形成企業(yè)獨(dú)有的價(jià)值與文化。要有準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位，明確所要傳達(dá)的信息，這也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的靈魂所在。必須尋

4、求恰當(dāng)?shù)囊曈X語(yǔ)言，運(yùn)用完美的形式，制造強(qiáng)烈的視覺沖擊力，即將標(biāo)志所內(nèi)含的企業(yè)理念，企業(yè)精神準(zhǔn)確地傳達(dá)出來，又能給觀者留下強(qiáng)烈地視覺印象，強(qiáng)化標(biāo)志的信息傳發(fā)。(二)國(guó)際性‘此指的是以本土為出發(fā)點(diǎn)，而不是以歐美日的觀點(diǎn)來作為訴求，讓人一眼便能感受到中國(guó)的企業(yè)形象或品牌，逐漸形成好感的印象。簡(jiǎn)言之，即以本土化為“意”，用西方美學(xué)作“形”的構(gòu)成表現(xiàn)，中西合并，來迎向國(guó)際化。對(duì)本土企業(yè)來說，對(duì)步履蹣跚、老態(tài)龍鐘的品牌形象進(jìn)行升級(jí)，是一個(gè)迫在眉捷的

5、戰(zhàn)略性任務(wù)。(三)力動(dòng)性現(xiàn)代公司需要從正派、誠(chéng)信、踏實(shí)的形象轉(zhuǎn)化至創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、積極的企業(yè)。如何將現(xiàn)代的訴求表現(xiàn)在標(biāo)志上，則非力量與動(dòng)感不可。標(biāo)志設(shè)計(jì)的力動(dòng)感表現(xiàn)在標(biāo)志盼‘勢(shì)，，上?！皠?shì)”首先是一種外在可感的，以一定物為載體所表現(xiàn)出來的態(tài)勢(shì)：其次，“勢(shì)”還可以理解為看不見、摸不到但人內(nèi)心可以感受到的一股力量。“勢(shì)，，與事物發(fā)展的程度和狀態(tài)有關(guān)，給人一種力量感和趨向感：更為關(guān)鍵的是，“勢(shì)”為審美的整體的表象，反映了事物的動(dòng)作、力量、趨向等對(duì)

6、人心理所產(chǎn)生的作用。象勢(shì)之美是一爭(zhēng)P勢(shì)”的美感的表現(xiàn)，就是在藝術(shù)創(chuàng)作中通過比喻、擬物的手法，來獲取對(duì)象的姿勢(shì)、態(tài)勢(shì)或動(dòng)勢(shì)的神韻以增加作品的美感和內(nèi)涵。(四)聯(lián)想性在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，少量的筆墨能表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔的畫面同樣表現(xiàn)深刻的寓意，其中～種方法就是依靠設(shè)計(jì)師制造蘊(yùn)勢(shì)的效果，而觀者發(fā)揮想象來填充，來補(bǔ)足這個(gè)勢(shì)。標(biāo)志設(shè)計(jì)中惜墨如金，以少勝多的藝術(shù)手法才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)志，才能產(chǎn)生以靜制動(dòng)，靜中醞動(dòng)的視覺效果，正所謂“不重感知的真實(shí)，而重想象的真實(shí)

7、”，依靠想象而產(chǎn)生的內(nèi)容雖然沒有直接表現(xiàn)在畫(五)雙重性標(biāo)志既可以作企業(yè)標(biāo)志，也可以作商品標(biāo)志，并具有適應(yīng)多種宣傳媒介的軟體性。在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，就要考慮到所設(shè)計(jì)的標(biāo)志實(shí)現(xiàn)的可行性，針對(duì)其應(yīng)用形式、材料和制作條件采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)手段。同時(shí)還要顧及應(yīng)用于其他視覺傳播方式如印刷、報(bào)紙廣告、影視、網(wǎng)絡(luò)等在放大、縮小時(shí)的視覺效果。二、Ⅵ中標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程(一)構(gòu)思創(chuàng)意在英文字母中，“創(chuàng)意”一詞是“idea”和“creatire”。其中“idea”的

8、意思是“主意、念頭、想法”?！癱reative”原意為“有創(chuàng)造力的、有創(chuàng)造性的”。在漢語(yǔ)中，由“創(chuàng)”字可以聯(lián)想到“開創(chuàng)”、“創(chuàng)造”、“獨(dú)創(chuàng)”、“創(chuàng)，如造之也”?！皠?chuàng)”字包含著最先的、嶄新的意思。由“意”字聯(lián)想到“主意”、“意念”、“意識(shí)”、“意味”，而最接近。創(chuàng)意”的基本意思是“意匠”一詞，是指構(gòu)思之意，是對(duì)作文、繪畫等事物的精心構(gòu)思。因此“創(chuàng)意”是一定創(chuàng)造性思維程序的產(chǎn)物，即是一種有思想、有意思的創(chuàng)造性行為。而創(chuàng)意的方法可分為四個(gè)階段

9、：分析認(rèn)識(shí)階段、觀察發(fā)現(xiàn)階段、聯(lián)想發(fā)想階段、組合創(chuàng)造階段。運(yùn)用一定的組合規(guī)律和變化形式，將會(huì)產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，創(chuàng)意便逐步明朗化，到此創(chuàng)意產(chǎn)生。(二)升華表現(xiàn)當(dāng)設(shè)計(jì)者明確了設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，確定了設(shè)計(jì)定位之后，自覺地尋求合適的形象，并采用巧妙地表現(xiàn)手法來對(duì)形象素材加以提煉、組合、加工，才能得出一個(gè)形式簡(jiǎn)潔完美而又寓意豐富的標(biāo)志，這才是標(biāo)志設(shè)計(jì)的最終日標(biāo)。’()設(shè)計(jì)師創(chuàng)造性思維的重要性強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)造能力將直接影響

10、設(shè)計(jì)活動(dòng)的效率。創(chuàng)意能力是一個(gè)人能夠順利完成活動(dòng)的個(gè)性特征。創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，是與人的素質(zhì)、社會(huì)、實(shí)踐、文化教育和主觀努力等條件相關(guān)的。由于每個(gè)人在這方面所具備的條件不同，個(gè)人與個(gè)人之間不僅存在著一般能力和創(chuàng)意能力的差異，還存在著創(chuàng)意能力發(fā)展水平的差異，這些差異構(gòu)成了人創(chuàng)意能力的個(gè)別差異。標(biāo)志里凝聚了極其豐富的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，但卻要以簡(jiǎn)潔、洗練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言去表述出來，這就給它的設(shè)計(jì)者提出了甚為嚴(yán)苛的要求。設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有準(zhǔn)

11、確的理解，要有個(gè)性化的想象力，要有以一當(dāng)十的藝術(shù)表達(dá)能力，還要有高品位的文化和藝術(shù)學(xué)養(yǎng)。在設(shè)計(jì)過程中，所有這些都要被綜合地調(diào)動(dòng)起來。總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化、國(guó)際化，標(biāo)志在現(xiàn)代企業(yè)的整體運(yùn)作與發(fā)展中顯示出越來越重要的作用，這種非語(yǔ)言的，超越國(guó)界、超越時(shí)代的，具有強(qiáng)烈訴求力的信息媒介，將為企業(yè)在商戰(zhàn)中爭(zhēng)得一席之地，在樹立國(guó)際企業(yè)形象中發(fā)揮更重要的作用。參考文獻(xiàn)：[1]黃浩，冷滿冰論現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)cI設(shè)計(jì)陰西南民族師范學(xué)

12、院學(xué)報(bào)(暫學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1994(3)(下轉(zhuǎn)第112頁(yè))147—一萬(wàn)方數(shù)據(jù)E~Iil::~JirtVI中標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新.鄭俊金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院【摘要1設(shè)計(jì)常委的就是創(chuàng)造e險(xiǎn)，為了能順應(yīng)時(shí)代的步伐，標(biāo)志設(shè)計(jì)面上，但觀者卻真真切切體會(huì)到了，因?yàn)檫@種“想象的真實(shí)“來源于就史需要?jiǎng)?chuàng)新。本文對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新的表現(xiàn)方式、創(chuàng)新過程進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的人世經(jīng)瞌，依然是現(xiàn)實(shí)生活中的，并不是無(wú)中生有，天馬行研究。壁的，標(biāo)志設(shè)計(jì)是有針對(duì)性的，有限制的，不切實(shí)際的想象是

13、不被【提鍵詡】標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新在現(xiàn)方式創(chuàng)新過程，接受的。(五)雙3震驚創(chuàng)新是設(shè)計(jì)意識(shí)的靈魂，人費(fèi)滿足需求的積極方式。勞動(dòng)制造標(biāo)志既可以作企業(yè)標(biāo)志，也可以作商品標(biāo)志，并具有適應(yīng)多種物質(zhì)世界，也在創(chuàng)造人本身:人創(chuàng)植了物質(zhì)世界，同時(shí)也創(chuàng)造了新宜傳媒介的軟體性.在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，就要考慮到所設(shè)計(jì)的標(biāo)志實(shí)的需求，滿足新需求的沖動(dòng)，不斷地剌激新的設(shè)計(jì)，新的設(shè)計(jì)創(chuàng)造現(xiàn)的可行性，針對(duì)其應(yīng)用形式、材料和制作條件采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)手出更新的錯(cuò)求，因此，設(shè)計(jì)創(chuàng)新是以需

14、求為核心的無(wú)限偏環(huán)。段。問時(shí)還擺顧及庇用于其他視覺傳播方式如印刷、報(bào)紙廣告、影…、VI中棟忠設(shè)計(jì)創(chuàng)新的表現(xiàn)方式視、網(wǎng)絡(luò)等在放大、縮小時(shí)的視覺她果。在距茫的商品海洋中，要讓消費(fèi)者記住企業(yè)的品牌標(biāo)戀，其形工、VI中標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程象設(shè)計(jì)必緬鮮明新穎.英國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家貫布里希(E.(一)構(gòu)思創(chuàng)意Hcombrich.1909年…〉從信息論的角度對(duì)新穎作如F闡述，他認(rèn)在英文字母中，“創(chuàng)意“一詞是“idea“和“creative“。其中為z當(dāng)

15、來自外界的刺橄與我們的預(yù)想相符合時(shí)(即秩序強(qiáng)).則新信“idea“的意思是“二注意、念頭、想法飛“creative“原意為“布創(chuàng)造力息最小，撓們的沌意力易松懈，不符合時(shí)(即非秩序).則借息最大的、有創(chuàng)造性的飛在漢語(yǔ)中，由“創(chuàng)“字可以聯(lián)想到“開創(chuàng)“、“創(chuàng)(即新穎皮大).我們的技意力易集中。倍息貴的大小與新穎庭成正施“、“獨(dú)創(chuàng)“、“創(chuàng)，如選之也創(chuàng)“字包含著最先的、嶄新的意比，在倍息傳遍中，越是新額的東西就越能引跑拉意，越易被記住。思。由“意

16、“字聯(lián)想到“金庸“、“意念“、“意識(shí)“、“意味飛而最接近(一〉主張性“創(chuàng)意“的基本意思是“意匠“一詞，是指構(gòu)思之意，是對(duì)作文、繪畫標(biāo)志設(shè)計(jì)的核心在于μ表現(xiàn)什么，如何表現(xiàn)“。設(shè)計(jì)公司必瑣將等摹物的精心構(gòu)思。因此“創(chuàng)意“是一定創(chuàng)造性思維程序的產(chǎn)物，即企業(yè)所追求的理想主張予以明確化，再轉(zhuǎn)化為易懂的閣形，并以般是一種有思想、有意思的創(chuàng)造傳行為。而創(chuàng)意的Jirt.可分為四個(gè)階合適的題材來作為制意的表現(xiàn)，最后形成企業(yè)獨(dú)有的價(jià)值與文化。段z分析認(rèn)識(shí)階

17、段、觀察發(fā)現(xiàn)階段、聯(lián)想發(fā)想階段、組合創(chuàng)造階段。要有準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位，明確所要傳達(dá)的情息，這也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的靈運(yùn)用一定的組合規(guī)律和變化形式，將會(huì)產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)、形1備，創(chuàng)意魂所在。必須尋求恰當(dāng)?shù)幕嫌X語(yǔ)言5，運(yùn)用完策的形式，制造強(qiáng)烈的便遙步明朗化，到此創(chuàng)意產(chǎn)生。視覺沖擊力，即將標(biāo)志所內(nèi)含的企業(yè)理念，企業(yè)精神準(zhǔn)確地傳達(dá)出(工)升華表現(xiàn)來，又能給觀者留下強(qiáng)烈地視覺印象，強(qiáng)化棟志的信息傳發(fā)。當(dāng)設(shè)計(jì)者明確了設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，確定了設(shè)計(jì)定位之后，自覺地等(二)國(guó)

18、際性?求合塌的形象，并果用巧妙地表現(xiàn)手法來對(duì)形象素材加以提煉、組此指的是以本士為出發(fā)點(diǎn)，而不是以歐突日的觀點(diǎn)來作為訴合、加工，才能得出一個(gè)形式簡(jiǎn)梅克榮而又寓意豐富的標(biāo)志，這才求，讓人一眼便能感受到中國(guó)的企業(yè)形象或品牌，逐漸形成好感的是標(biāo)志設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。印象。簡(jiǎn)言之，即以本士化為“藤“，用西方榮學(xué)作“形“的構(gòu)成表現(xiàn)(.:::.)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造性思維的重要性中四合井，來迎向國(guó)際化。對(duì)本土企業(yè)來說，對(duì)步履蹣跚、者態(tài)龍鐘強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師思維創(chuàng)造能力的培

19、養(yǎng)是壺關(guān)建蟹的，創(chuàng)造能力將的品牌形象進(jìn)行升級(jí)，是一個(gè)i且在周攘的戰(zhàn)略性任務(wù)。直接影響設(shè)計(jì)活動(dòng)的效率。制意能力是一個(gè)人能夠順利完成活動(dòng)(王)力礎(chǔ)性的個(gè)性特征。創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，是與人的素質(zhì)、社會(huì)、實(shí)踐、現(xiàn)代公司需要從正派、誠(chéng)倍、踏實(shí)的形象轉(zhuǎn)化歪創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、積文化教育和主觀拇力等條件相關(guān)的。由于每個(gè)人在這方面所具備極的企業(yè)。如何將現(xiàn)代的訴求表現(xiàn)在標(biāo)志上，則非力量與動(dòng)感不的條件不間，個(gè)人與個(gè)人之間不僅存在著一般能力和創(chuàng)意能力的可。標(biāo)志設(shè)計(jì)

20、的力動(dòng)感表現(xiàn)在標(biāo)志的“勢(shì)“上?！皠?shì)“首先是一種外在差異，還將在著創(chuàng)意能力發(fā)展水平的差異，這些蓋異構(gòu)成了人創(chuàng)意可感的，以一定物為載體所表現(xiàn)出來的事勢(shì):其次，“勢(shì)“還可以理能力的個(gè)別差異。解為看不見、摸不到倒人內(nèi)心可以感受到的一般力景。“勢(shì)“與事物標(biāo)志里凝聚了極其豐富的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，但卻要以簡(jiǎn)捕、快發(fā)展的程度和狀態(tài)有關(guān)，給人一種力量感和跑向感:更為關(guān)鍵的練、形象的藝術(shù)語(yǔ)寄去表溜出來，峰就給它的設(shè)計(jì)者提出了甚為嚴(yán)是，“勢(shì)“為審美的罄體的表象

21、，反映了事物的動(dòng)作、力量、趨向等對(duì)苛的要求。設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有準(zhǔn)確的理解，要街個(gè)性化的想人心理所產(chǎn)生的作用。象勢(shì)之榮是一種“勢(shì)“的美感的表現(xiàn)，就是在象力，要有以…當(dāng)十的藝術(shù)表達(dá)能力，還要要何商品位的文化和藝術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中通過比喻、擬物的手法，來授課仍然不會(huì)生動(dòng)形象。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：(1)課件內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出課件內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)清晰明了，重點(diǎn)突出，避免出現(xiàn)過多冗余信息。簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容和一目了然的

22、結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生抓住章節(jié)的重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣的理解和掌握課堂講授的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。過于冗余的信息，使同學(xué)忽略主體信息，找不到重點(diǎn)內(nèi)容；超量的信息，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。(2)不要只注重形式，忽略效果有的課件只注重形式，而忽略使用效果。背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾。課件頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)考慮美學(xué)因素，注重形式美原則，頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要

23、合理，尤其要注意背景色和文字的顏色應(yīng)該有較大反差，以免給學(xué)生帶來視覺疲勞以及心理壓抑。33設(shè)備、環(huán)境岡素對(duì)教學(xué)效果的影響多媒體設(shè)備和多媒體教室的環(huán)境的好壞是影響多媒體教學(xué)的理想效果關(guān)鍵因素之一。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來實(shí)現(xiàn)的，如果因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備和多媒體教室環(huán)境的使用不當(dāng)或保養(yǎng)不到位，就會(huì)造成教學(xué)工作的中斷和無(wú)法繼續(xù)，影響整個(gè)教學(xué)效果。4對(duì)多媒體教學(xué)的建議41加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高

24、教師使用多媒體的教學(xué)的能力高等院校應(yīng)加強(qiáng)在職教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體使用技能的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換教師舊的教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段開展日常教學(xué)工作。定期召開教師教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，開展優(yōu)秀多媒體課件評(píng)比活動(dòng)，提高教師多媒體教學(xué)的積極性【4】。42多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔助并不是所有的課程或所有的內(nèi)容都適宜多媒體教學(xué)的，對(duì)教師而言，有時(shí)候采用多媒體教學(xué)的效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)，這時(shí)，教師應(yīng)該考慮將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合起來。比如，需要

25、演示定理推導(dǎo)、公式證明、方程求解的過程的用板書的解析講解更便于學(xué)生明白邏輯推理環(huán)環(huán)相扣的過程。總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用力能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：[1]呂永芳，古麗馬蘭論多媒體教學(xué)的必要性與應(yīng)用前景【J】佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2002(20)3：107108[2]劉偉淺談高職院校應(yīng)用多媒體教學(xué)的利與弊陰山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(21)4：

26、107108[3]郭永光淺談多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用陰井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2000(7)4：3435[4]姜彩芬多媒體教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用叨番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2003(2)3：2932(上接第79頁(yè))在計(jì)算正弦規(guī)測(cè)量尺寸時(shí)應(yīng)注意：在計(jì)算測(cè)量尺寸△時(shí)要考慮驗(yàn)棒的誤差，在計(jì)算A1，Bl時(shí)要帶入所涉及尺寸的平均偏差。這樣才能計(jì)算出準(zhǔn)確的測(cè)量尺寸，以此來選擇合適的量塊拼合成所需的測(cè)量尺寸。采用正弦規(guī)、量塊、百分表組合對(duì)對(duì)燕尾

27、槽進(jìn)行測(cè)量時(shí)，凹凸件燕尾的測(cè)董基準(zhǔn)和加工基準(zhǔn)均以工件的外形基準(zhǔn)為基準(zhǔn)，這樣就達(dá)到了基準(zhǔn)統(tǒng)一，減少了基準(zhǔn)誤差，同時(shí)也保證了凹凸件的燕尾對(duì)稱度要求。用這種方法測(cè)量燕尾的尺寸和對(duì)稱度精度高、誤差小。但由于正弦規(guī)傾斜的角度大，工件在測(cè)量時(shí)，不夠穩(wěn)定，比較費(fèi)時(shí)。鑒于以上情況我們可以在粗加工階段，利用測(cè)量驗(yàn)棒進(jìn)行測(cè)量加工，直至加工余量很小，達(dá)到精加工時(shí)，再采用正弦規(guī)進(jìn)行測(cè)量，以此來提高測(cè)量的速度。從而提高加工的速度和精度。結(jié)束語(yǔ)：利用正弦規(guī)挫配加工

28、燕尾槽只是鉗工加工的一種方法。在實(shí)際的生產(chǎn)、實(shí)習(xí)中靈活有效的利用正弦規(guī)，將會(huì)對(duì)零件的加工和測(cè)量起到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)[1]《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社(上接第102頁(yè))[1]汪向東，王希林，馬弘心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)【M】北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999，(增訂版)：122133[2]教育部《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)量表手冊(cè)2005：扣13[3]張作記，主編，行為醫(yī)學(xué)量表手冊(cè)【

29、M】北京：中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社，2005：187～188[4]翟德春，翟光宇，劉學(xué)年，等大學(xué)生社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式與抑郁、焦慮關(guān)系[J】中國(guó)公共衛(wèi)生，2009，25(2)：254[5]劉霞，陶沙壓力和應(yīng)對(duì)策略在女性大學(xué)生負(fù)性情緒產(chǎn)生中的作用陰心理學(xué)報(bào)2005，37(5)637649[6]李偉，陶沙大學(xué)生的壓力感與抑郁、焦慮的關(guān)系：社會(huì)支持的作用們臨床心理學(xué)2003，11(2)：108～110基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究。十一五”規(guī)劃課題

30、(08030083)作者簡(jiǎn)介：譚淑新(1970)，女，河北唐山人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生心理健康教育工作。(上接第147頁(yè))[2]紀(jì)紹緯談CI設(shè)計(jì)中企業(yè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)叨中國(guó)包裝，1994(1)[3]李卓企業(yè)的名牌商標(biāo)戰(zhàn)略與VI設(shè)計(jì)叨湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1)■≯112[4]王勇堅(jiān)Ⅵ中標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化四文山師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001(2)[5]陳利卿，劉宣如Ⅵ理論與高校的Ⅵ設(shè)計(jì)叨南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2003(3)萬(wàn)

31、方數(shù)據(jù)腦通踴授課仍然不會(huì)生動(dòng)形象。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該性意…下幾點(diǎn)z(l)課件內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出課件內(nèi)容要充分體現(xiàn)敏學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)清晰明了，建點(diǎn)突出，避免出現(xiàn)過多冗余倍息。簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容和…目了然的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生抓住章節(jié)的重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣的理解和掌握課堂講授的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。過于冗余的信息，使同學(xué)忽略3:體倍息，找不到重點(diǎn)內(nèi)容:姐量的信息，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生慶學(xué)情緒。α)不要只拉熏形式，忽略效果有的課件只垃重形式

32、，而忽略使用效果。背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的垃意力造成干擾。課件頁(yè)麗設(shè)計(jì)服考慮費(fèi)學(xué)因索，技震形式榮原則，頁(yè)麗設(shè)計(jì)應(yīng)榮現(xiàn)大方，字體大小耍適宜、清晰，色彩過幢要柔和，顏色搭配要合理，尤其要隨意背景色和文字的顏色應(yīng)該布較大反差，以免給學(xué)生帶來視覺疲勞以及心理壓抑。3.3設(shè)備、環(huán)境肉素對(duì)教學(xué)效果的影響多媒體設(shè)備和多媒體教室的環(huán)境的好壞是影響多媒體教學(xué)的理想效果關(guān)鍵閑素之一。因?yàn)槎嗝襟w輯學(xué)是由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響

33、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)京統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來實(shí)現(xiàn)的，如果因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備和多媒體教寬環(huán)境的使用不當(dāng)成保養(yǎng)不到位，就會(huì)造成教學(xué)工作的中斷和無(wú)法繼續(xù)，影響艘個(gè)教學(xué)擻果。4.對(duì)多媒體教學(xué)的建議(上接第79頁(yè))在計(jì)算正弦規(guī)測(cè)量尺寸時(shí)應(yīng)注意:在計(jì)算測(cè)量尺寸A時(shí)要考慮驗(yàn)棒的誤慧，在計(jì)算Al，Bl時(shí)要帶入所涉及尺寸的平均偏差。這樣才能計(jì)算出準(zhǔn)確的測(cè)量尺寸，以此來選擇食璋的最塊拼合成所需的測(cè)最尺寸.采用IE~在規(guī)、最塊、百分表組合對(duì)對(duì)燕犀槽進(jìn)行測(cè)費(fèi)時(shí)，凹凸

34、件燕尾的測(cè)最幕準(zhǔn)和加工基準(zhǔn)均以工件的外形基準(zhǔn)為基準(zhǔn)，這樣就達(dá)到了基準(zhǔn)統(tǒng)一，減少了基準(zhǔn)誤差，同時(shí)也保證了凹凸件的燕周對(duì)稱度要求。用這種方揣測(cè)慧燕尾的尺寸和對(duì)稱度精度高、誤皇宮小。但由于正弦規(guī)傾斜的角度大，工件在測(cè)量時(shí)，不夠穩(wěn)定，比較費(fèi)(上接第102頁(yè))[1]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999，(增訂版):122133.[2]教育部《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組.中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)

35、系統(tǒng)量表手冊(cè).2005:←13.[3]張作記，主編，行為醫(yī)學(xué)量表手冊(cè)[M]北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社.2005:187188.[4]囂德券，灌光字，劉學(xué)年，等.大學(xué)生社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式與抑郁、焦慮關(guān)系間，中國(guó)公共衛(wèi)生，2∞9，25(2):254.(止接第147頁(yè))[2]紀(jì)紹緯談CI設(shè)計(jì)中企業(yè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)問.中國(guó)包裝，1994(1).[3]李卓.企業(yè)的名牌商標(biāo)戰(zhàn)略與VI設(shè)計(jì)問.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1).“1124.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培

36、訓(xùn)，提高教師使用多媒體的教學(xué)的能力高等院校應(yīng)加強(qiáng)在職教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體使用技能的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換教師舊的教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段開展日常教學(xué)工作。定期召開教師教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，開展優(yōu)秀多媒體課件評(píng)比情動(dòng)，提高教師多媒體教學(xué)的積極性嘰4.2多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔助并不是所簾的課程或所有的內(nèi)容都適宜多媒體教學(xué)的，對(duì)教師而宮，有時(shí)候采用多媒體教學(xué)的效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)，這時(shí)，教師應(yīng)該考慮將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)乎段配合起來。比如，

37、需費(fèi)演示~理推導(dǎo)、公式證明、方程求解的過楞的用板書的解析講解更便于學(xué)生明白邏輯推理環(huán)環(huán)相扣的過程?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用力能，激發(fā)學(xué)生的制造性凰雄，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.參考文獻(xiàn):[1]呂永勞.i!麗馬~.論多媒體教學(xué)的必要性與應(yīng)用前景[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2ω2(20)3:107108.[2]劉偉.混談離職院校應(yīng)用多媒體教學(xué)的利與弊[幾山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，200

38、8(21)4:107108.[3]郭永光.淺談多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用[耳井閱山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2ω0(7)4:3435.[4]美彩芬.多媒體教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用問.番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2∞3(2)3:2932.時(shí)。鑒于別上情況我們可以在粗加工階段，利用測(cè)量驗(yàn)棒進(jìn)行測(cè)量加工，贏烹加工余景很小，達(dá)到精加工時(shí)，再采用正弦規(guī)進(jìn)行測(cè)蠢，以此來提高測(cè)量的速度。從而提高加工的速度和精度.結(jié)束語(yǔ):利用正強(qiáng)規(guī)拽配加工黯犀槽只是鉗工加工的

39、…種方法。在實(shí)際的生產(chǎn)、實(shí)習(xí)中靈活有效的利用正弦規(guī)，將會(huì)對(duì)零件的加工和測(cè)量起刑事半功倍的效果.參考文獻(xiàn)[1]鉗工工藝與技能訓(xùn)練).中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社.[5]劉霞，陶沙.壓力和應(yīng)對(duì)策略在女性大學(xué)生負(fù)性情緒產(chǎn)生中的作用[幾心輟學(xué)報(bào).2ω5，37(5)637649[6]李偉，陶沙.大學(xué)生的壓力感與抑郁、焦慮的關(guān)系:社會(huì)文持的作用[J].臨床心理學(xué).2ω3，11(2):108110.3事金項(xiàng)目:河北省教宵科學(xué)研究“十』班“規(guī)劃慷題(080