農(nóng)村中小學班級教育管理案例

1、GUANLlYlSH農(nóng)村中小學班級教育管理案例甘肅省定西市安定區(qū)景家店學校張少榮張繼平案例背景：在班主任工作中，經(jīng)常會遇到一些具有暴力傾向的學生，其共同特點是不易聽取別人的意見或建議、在班上唯我獨尊、易沖動、往往發(fā)生正面沖突，如不及時加以教育挽救，其發(fā)展和延伸是以后走上社會違法犯罪的重要因素之一。因此，我們要正確引導(dǎo)他們，讓他們走進班集體，融入班集體，這樣才能使他們在進入社會后自然而然承擔起相應(yīng)的責任。案例過程：“老師，邵某又打架了!”

2、現(xiàn)在是課外活動時間，怎么會出這事，更何況他還是本周值周班長邵某自來我班就是一個出了名的小霸王，只要誰惹了他，他就跟誰急，幾乎每次打架都與他有關(guān)系。什么方式都試了，但作用不大。為此，班級管理的重點花費在他的身上，并委派幾個得力學生關(guān)注他的一舉一動，一有事就向我匯報。這不，又出事了。剛打發(fā)走這幾個學生，沒想到邵某撕扯著張某來到辦公室。我沉下臉，詢問事情緣由。原來，課外活動時，張某不聽安排，占著乒乓球臺不讓其他同學玩。邵某過來勸阻，沒料到張某

3、出1：3就罵：“你是什么東西還來管我”話沒說完，邵某上前就給張某幾個巴掌。核實情況后，看著眼前的這兩位，一個理直氣壯，一個飽受委屈，一個是值周班長，一個是搗亂者，怎么辦呢想想邵某，最近表現(xiàn)的確還可以，上周五還參加了值周班干部競選，在我的竭力推薦下，大家都同意讓他試一周。這幾天，聽學生反應(yīng)還不錯，心里有了一份成就感，總算找到了他的發(fā)光點。今天，如果把他批評一下，他肯定不服氣，還會適得其反，以前所有的努力也會泡湯“邵某，你先去組織好課外活動

4、，放學后到辦公室來一下?！鄙勰晨粗?，先是一高興，既而臉上露出一絲不解，慢吞吞地答應(yīng)了一聲就出去了。我看著張某，問：“你知道自己錯在!gJL呢想好了再說?！庇质且魂嚦聊?，他慢慢抬起頭來，說：“老師，我錯了，我不該搗亂，更不應(yīng)該罵邵某?！薄凹热贿@樣，我想你應(yīng)該寫一封檢查，在全班做檢查，你看行不行”“老師，這”我以詢問的眼光看著他，他咬了咬嘴唇，“好吧!”“現(xiàn)在還疼不疼要不要去看一下”“不，老師，不疼?！笨粗赡鄣哪樀?，我微微一笑，“好吧

5、，你去吧?！狈艑W后，邵某如約而至，笑嘻嘻地問我：“老師，有什么事”這小子就這樣兒，你給他幾分顏色，他還想開染房呢我嚴肅起來，“你認為今天課外活動的事處理得當嗎”他囁囁嚅嚅，不知道嘴里在嘀咕什么。“為班級制止同學的不良行為，出發(fā)點是好的，但動手打人，理虧大了，你說呢”接著，我向他談了作為班干部應(yīng)如何管理班級，好的班干部是通過自己的努力贏得大家信任的，而不是打出來的?？粗D(zhuǎn)變的態(tài)度，我決定留給他一點思考的時間，就說：“張某已經(jīng)決定周五

6、做檢查，你呢作為本周班干部，我尊重你的決定，你好好想想，周四再告訴我?！币粓稣勗捑痛私Y(jié)束，但心里還是不踏實。周四到了，從早晨到下午，一直等到放學，不見邵某來我辦@吉林教育公室，看來他真的是不可救藥了。周五班干部競選又開始了，第一個是張某做檢查，無心去聽，又有幾位上臺演講——開始競選。快接近尾聲了，主持者就要宣布開始投票時，邵某突然走上講臺，先給大家深深地鞠了一個躬，說：“作為本周值周班長，我想再次競選下周值周班長，不過我沒有演講詞，我是

7、來做檢查的。希望大家聽后，能投我一票”大家都愣了。頓時，教室里靜悄悄的，邵某的檢查并不是多么突出，先剖析了那天打張某的行為、性質(zhì)，然后當眾向張某道歉，征得了張某的原諒，最后表明自己能勝任并有信心當好下周值周班長。投票開始了，沒有了以往的左顧右盼，也沒有了以往的~llUll喳喳，一切都顯得很莊重，結(jié)果出來了，主持者宣布：“下周值周班長是邵某!”掌聲猛然“嘩、嘩”響個不停，邵某的臉刷的一下變得紅紅的，向我看來，我點了點頭。相信，以后的他一定

8、會變得更好案例分析：在更新教育觀念的今天，作為班主任，有責任讓學生樹立信心而達到育人的目的，尤其是有暴力傾向的學生，更要善于抓住機遇，尋找突破口，相機教育。我們認為應(yīng)做到以下幾點：一、多一份接觸。多一份交流邵某這樣的學生攤到誰的頭上，誰頭大。放任自流，肯定不行；認真對待，難上加難，這不是一時半會就能解決的事。作為班主任，我有意識與他接觸，談生活、談學習，以及將來的打算，并慢慢用一些現(xiàn)實生活中的典型事例熏陶他，逐步發(fā)現(xiàn)他的閃光點，從而對癥

9、下藥。記得一次爬山比賽后，他自豪地對大家說：“我們班主任就是行，搞什么活動都能得獎狀!”看著他驕傲的模樣，想想最近幾次活動的確如此，演講比賽第一名、廣播體操第二名、爬山比賽第一名，只要剩下的這幾周值周評比不出大問題，就會贏得本學期“優(yōu)秀班集體”榮譽稱號。二、信任學生，支持學生信任學生，并支持學生，這是班主任對待學生最基本的態(tài)度。邵某初次參與值周班干部競選，并不是一時的興趣，他也許知道在很大程度沒有誰愿意讓一個“小霸王”來當班長的。當時，

10、我認為這是一個難得的機遇，應(yīng)該支持他獲得競選。于是，在全班肯定了邵某的行為，希望大家能給他一個機會，施展才能，幫助他成為好班長。的確，這一周各樣評比下來，我班名列全校第三名。三、適當“保護”他們打架事件發(fā)生后，為了維護邵某的威信，讓他先去組織活動，放學后再談。在單獨談話中，我沒有一味指責他的不是，而是分析T作中存在的問題，教給他方法，放手讓他開展工作。并讓他知道打架并不能解決一切，反而會讓同學反感，自絕后路，不會再贏得同學們的信任。四、

11、退一步海闊天空時間能夠檢驗一切，有時事件表象會迷糊我們的眼睛，作為班主任不要為一時而獨斷專行，否則事得其反。說好讓邵某在周四到我辦公室談話，但一直沒來，只到周五值周班干部競選時，才知道他并不是沒有認識到錯誤，而把這次檢查當作競選講演稿，以真誠的舉動打動學生，贏得同學們的選票。GUANLlYlSH農(nóng)村中小學班級教育管理案例甘肅省定西市安定區(qū)景家店學校張少榮張繼平案例背景：在班主任工作中，經(jīng)常會遇到一些具有暴力傾向的學生，其共同特點是不易聽

12、取別人的意見或建議、在班上唯我獨尊、易沖動、往往發(fā)生正面沖突，如不及時加以教育挽救，其發(fā)展和延伸是以后走上社會違法犯罪的重要因素之一。因此，我們要正確引導(dǎo)他們，讓他們走進班集體，融入班集體，這樣才能使他們在進入社會后自然而然承擔起相應(yīng)的責任。案例過程：“老師，邵某又打架了!”現(xiàn)在是課外活動時間，怎么會出這事，更何況他還是本周值周班長邵某自來我班就是一個出了名的小霸王，只要誰惹了他，他就跟誰急，幾乎每次打架都與他有關(guān)系。什么方式都試了，但

13、作用不大。為此，班級管理的重點花費在他的身上，并委派幾個得力學生關(guān)注他的一舉一動，一有事就向我匯報。這不，又出事了。剛打發(fā)走這幾個學生，沒想到邵某撕扯著張某來到辦公室。我沉下臉，詢問事情緣由。原來，課外活動時，張某不聽安排，占著乒乓球臺不讓其他同學玩。邵某過來勸阻，沒料到張某出1：3就罵：“你是什么東西還來管我”話沒說完，邵某上前就給張某幾個巴掌。核實情況后，看著眼前的這兩位，一個理直氣壯，一個飽受委屈，一個是值周班長，一個是搗亂者，怎

14、么辦呢想想邵某，最近表現(xiàn)的確還可以，上周五還參加了值周班干部競選，在我的竭力推薦下，大家都同意讓他試一周。這幾天，聽學生反應(yīng)還不錯，心里有了一份成就感，總算找到了他的發(fā)光點。今天，如果把他批評一下，他肯定不服氣，還會適得其反，以前所有的努力也會泡湯“邵某，你先去組織好課外活動，放學后到辦公室來一下?！鄙勰晨粗遥仁且桓吲d，既而臉上露出一絲不解，慢吞吞地答應(yīng)了一聲就出去了。我看著張某，問：“你知道自己錯在!gJL呢想好了再說。”又是一陣

15、沉默，他慢慢抬起頭來，說：“老師，我錯了，我不該搗亂，更不應(yīng)該罵邵某?！薄凹热贿@樣，我想你應(yīng)該寫一封檢查，在全班做檢查，你看行不行”“老師，這”我以詢問的眼光看著他，他咬了咬嘴唇，“好吧!”“現(xiàn)在還疼不疼要不要去看一下”“不，老師，不疼?！笨粗赡鄣哪樀?，我微微一笑，“好吧，你去吧?！狈艑W后，邵某如約而至，笑嘻嘻地問我：“老師，有什么事”這小子就這樣兒，你給他幾分顏色，他還想開染房呢我嚴肅起來，“你認為今天課外活動的事處理得當嗎”他囁

16、囁嚅嚅，不知道嘴里在嘀咕什么?！盀榘嗉壷浦雇瑢W的不良行為，出發(fā)點是好的，但動手打人，理虧大了，你說呢”接著，我向他談了作為班干部應(yīng)如何管理班級，好的班干部是通過自己的努力贏得大家信任的，而不是打出來的?？粗D(zhuǎn)變的態(tài)度，我決定留給他一點思考的時間，就說：“張某已經(jīng)決定周五做檢查，你呢作為本周班干部，我尊重你的決定，你好好想想，周四再告訴我。”一場談話就此結(jié)束，但心里還是不踏實。周四到了，從早晨到下午，一直等到放學，不見邵某來我辦@吉

17、林教育公室，看來他真的是不可救藥了。周五班干部競選又開始了，第一個是張某做檢查，無心去聽，又有幾位上臺演講——開始競選?？旖咏猜暳耍鞒终呔鸵奸_始投票時，邵某突然走上講臺，先給大家深深地鞠了一個躬，說：“作為本周值周班長，我想再次競選下周值周班長，不過我沒有演講詞，我是來做檢查的。希望大家聽后，能投我一票”大家都愣了。頓時，教室里靜悄悄的，邵某的檢查并不是多么突出，先剖析了那天打張某的行為、性質(zhì)，然后當眾向張某道歉，征得了張某的原

18、諒，最后表明自己能勝任并有信心當好下周值周班長。投票開始了，沒有了以往的左顧右盼，也沒有了以往的~llUll喳喳，一切都顯得很莊重，結(jié)果出來了，主持者宣布：“下周值周班長是邵某!”掌聲猛然“嘩、嘩”響個不停，邵某的臉刷的一下變得紅紅的，向我看來，我點了點頭。相信，以后的他一定會變得更好案例分析：在更新教育觀念的今天，作為班主任，有責任讓學生樹立信心而達到育人的目的，尤其是有暴力傾向的學生，更要善于抓住機遇，尋找突破口，相機教育。我們認為

19、應(yīng)做到以下幾點：一、多一份接觸。多一份交流邵某這樣的學生攤到誰的頭上，誰頭大。放任自流，肯定不行；認真對待，難上加難，這不是一時半會就能解決的事。作為班主任，我有意識與他接觸，談生活、談學習，以及將來的打算，并慢慢用一些現(xiàn)實生活中的典型事例熏陶他，逐步發(fā)現(xiàn)他的閃光點，從而對癥下藥。記得一次爬山比賽后，他自豪地對大家說：“我們班主任就是行，搞什么活動都能得獎狀!”看著他驕傲的模樣，想想最近幾次活動的確如此，演講比賽第一名、廣播體操第二名、

20、爬山比賽第一名，只要剩下的這幾周值周評比不出大問題，就會贏得本學期“優(yōu)秀班集體”榮譽稱號。二、信任學生，支持學生信任學生，并支持學生，這是班主任對待學生最基本的態(tài)度。邵某初次參與值周班干部競選，并不是一時的興趣，他也許知道在很大程度沒有誰愿意讓一個“小霸王”來當班長的。當時，我認為這是一個難得的機遇，應(yīng)該支持他獲得競選。于是，在全班肯定了邵某的行為，希望大家能給他一個機會，施展才能，幫助他成為好班長。的確，這一周各樣評比下來，我班名列全

21、校第三名。三、適當“保護”他們打架事件發(fā)生后，為了維護邵某的威信，讓他先去組織活動，放學后再談。在單獨談話中，我沒有一味指責他的不是，而是分析T作中存在的問題，教給他方法，放手讓他開展工作。并讓他知道打架并不能解決一切，反而會讓同學反感，自絕后路，不會再贏得同學們的信任。四、退一步海闊天空時間能夠檢驗一切，有時事件表象會迷糊我們的眼睛，作為班主任不要為一時而獨斷專行，否則事得其反。說好讓邵某在周四到我辦公室談話，但一直沒來，只到周五值周