農(nóng)村中小學田野教學研究.pdf

1、當前，我國仍然存在的“城鄉(xiāng)二元”社會結(jié)構(gòu)造成了教育的“城市取向”。在價值多元的理念引導下，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村“追趕”和“他助”型發(fā)展模式，走“有農(nóng)村特色”的“內(nèi)涵”型發(fā)展道路，即在農(nóng)村中小學實施田野教學，是發(fā)揮農(nóng)村比較優(yōu)勢，促進農(nóng)村教育教學發(fā)展的重要途徑。因此，本論文以農(nóng)村優(yōu)勢為切入點，運用邏輯思辯法、歸納法等研究方法，借助課程論、教學論等學科的相關知識，揭示了田野教學的涵義與特點、分析了田野教學的歷史與現(xiàn)狀，為田野教學的實施提供理論與技術上的指

2、導，以期改善當前農(nóng)村中小學教學現(xiàn)狀，切實提高教學質(zhì)量。 本文分為六個部分： 第一部分：前言。概要性地介紹了本研究的緣由、已有研究的狀況、研究意義以及研究的思路和方法。 第二部分：田野教學含義及特點。分析“田野”、“田野教學”的內(nèi)涵、“田野教學”的特征以及田野教學與傳統(tǒng)教學的關系。 第三部分：田野教學的緣起與發(fā)展。通過對田野教學理論與實踐兩個層面的歷史分析來梳理田野教學的緣起與發(fā)展。 第四部分：農(nóng)村

3、中小學實施田野教學的基本理念。即以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、身心健康、學習心理為指導思想：以發(fā)揮農(nóng)村比較優(yōu)勢、改善農(nóng)村教育“城市取向”為基本理念。 第五部分：農(nóng)村中小學實施田野教學的策略。提出了農(nóng)村中小學實施田野教學的操作模式，即田野教學的資源、平臺、形式、策略與原則。 第六部分：結(jié)束語。在農(nóng)村中小學實施田野教學是一個系統(tǒng)的工程，面臨的困難也是巨大的。希望該問題能得到更多關注，有更多相關研究出現(xiàn)，以解決農(nóng)村教育教學發(fā)展所面臨的