曹劌答案(2)

1、可以一戰(zhàn)可以，古義：可以憑借。今義：可能、能夠。肉食者鄙鄙，古義：鄙陋，這里指指目光短淺。今義：輕視，看不起。再而衰再，古義：第二次。今義：又一次。（4）一詞多義間：肉食者謀之，又何間焉：參與。又間令吳廣之次所旁：暗地。故：公問其故：緣故。彼竭我盈，故克之：所以。屬：忠之屬也：類。神情與蘇黃不屬：類似。有良田美池之屬：類。以：可以一戰(zhàn)：憑借。必以情：按照。必以分人：把。伐：十年春，齊師伐我：興兵攻打。伐竹取道，下見小潭：砍伐。（5）詞類

2、活用神弗福也：福，名詞用作動詞，賜福。公將鼓之：鼓，名詞用作動詞，擊鼓進(jìn)軍。（6）省略成分肉食者謀之，又何間焉？——肉食者謀之，(君)又何間焉？乃入見?！?曹劌)乃入(宮)見(莊公)。問：“何以戰(zhàn)？”——(曹劌)問(莊公)：“(君)何以戰(zhàn)？”必以分人?！匾?之)分(于)人。對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。”——(曹劌)對曰：“(此)忠之屬也?？梢?之)一戰(zhàn)?！保?）成語一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。轍亂旗靡：

3、形容軍隊潰敗混亂。彼竭我盈：他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。3.作者鏈接《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為是劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤

4、其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。4.背景鏈接長勺之戰(zhàn)的背景——齊國襄公無道，在位時發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公8年(前686年)秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年(前685年)無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設(shè)計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要殺公子糾，打敗魯軍，并再次威脅魯國

5、，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動，在長勺與魯軍會戰(zhàn)。當(dāng)時齊強魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。5.文體鏈接歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于

6、集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）讀通文意1.自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。2.結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意；3.小組合作，翻譯課文。①解決個人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。②通過合作做到逐字逐句翻譯。③注意把握通假字、詞類活用和一字多義現(xiàn)象。（二）整體感

7、知1.跳讀課文，整理課文結(jié)構(gòu)，全文可分為幾個部分？每個部分的層次是怎樣的？【交流點撥】本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備?？煞謨蓪樱旱谝粚樱◤拈_始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因。第二層（從“問：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程，以寫魯

8、方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱旱谝粚樱◤拈_始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機，以逸待勞發(fā)動反攻，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖，知己知得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。（2）遼闊的萬里戰(zhàn)場，作者為什么寫得如此簡略？【交流點撥】第2段敘述

9、的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。3.閱讀第三段，探究下面的問題：曹劌是如何回答魯莊公的詢問的？【交流點撥】曹劌的回答有兩層意思：一是說明為什么要選擇“齊人三鼓”的時機進(jìn)行攻擊?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進(jìn)攻時的最佳戰(zhàn)機。二是解釋他為什么在“下視其轍”、“登軾而望之”后才下令追擊，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”?？梢姴軇タ紤]問題周到，行

10、動謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。（二）人物賞析再讀課文，探究下面的問題：1.找出文中寫曹劌的句子，分析他是一個怎樣的人呢？(用“從??中可以看出??”的句式說話)【交流點撥】課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。2.課文除了寫曹劌還寫了魯莊公他又是一個怎樣的人呢(用“從??中表現(xiàn)了??”的

11、句式說話)【交流點撥】課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于求成，急于進(jìn)攻，說明他軍事上的無知。但他不是一個昏君，魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。（三）主旨探究魯國能夠以弱治強的原因是什么？【交流點撥】政治清明，

12、民心所向（在政治上取信于民）；上下團結(jié)君民一心（團結(jié)曹劌、知人善用）；掌握策略、以逸待勞（不盲目于強齊硬戰(zhàn)）；把握戰(zhàn)機、后發(fā)制人（彼竭我盈、一招致勝）。（四）寫法探究1.課文的核心人物是曹劌，作者為什么還要寫魯莊公？【交流點撥】寫魯莊公是為了用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對比中，突出他的深謀遠(yuǎn)慮。2.本文詳寫了什么？略寫了什么？作者為什么要這樣安排？【交流點撥】本文重點

13、在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。四、板書設(shè)計請見——愛國熱情曹劌參戰(zhàn)——卓越才能遠(yuǎn)謀論戰(zhàn)——過人謀略施行小惠、祈求神靈——政治無能急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無知魯莊公急于備戰(zhàn)，三問三答——實事求是、虛心聽取鄙

14、公與之乘，戰(zhàn)于長勺——禮賢下士、任人唯賢戰(zhàn)后問劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問五、拓展延伸根據(jù)平時的積累說說歷史上那些以少勝多的戰(zhàn)例，并簡要分析弱者取勝的主要原因是什么？【交流點撥】官渡之戰(zhàn)曹操2萬——殲袁紹70萬余人赤壁之戰(zhàn)周瑜5萬——大敗曹操20余萬淝水之戰(zhàn)張遼7千——大敗吳軍10萬戰(zhàn)爭的勝利主要的因素是天時，地利，人和等。14用原文語句回答下列問題。（1）曹劌主動求見魯莊公原因是什么？肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（2）曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)