新人教版九年級物理第十四章第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案(第14章第3節(jié),14.3節(jié))

1、能量轉(zhuǎn)化和守恒能量轉(zhuǎn)化和守恒課題14.3能量轉(zhuǎn)化和守恒課時教學(xué)目標(biāo)知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。列舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。教學(xué)重點能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。教學(xué)難點運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。教學(xué)方法實驗探究，演示講解教學(xué)手段實

2、驗、多媒體課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、進(jìn)行新課探究新知引入1自然界存在多種形式的能量問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？學(xué)生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。老師引導(dǎo)：這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系？提出問

3、題：當(dāng)今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？日常生活中的燒飯、取學(xué)生回答：原因是通過摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。學(xué)生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。學(xué)生回答：機(jī)械能、電能、磁能、內(nèi)能等等。三、課內(nèi)小結(jié)與訓(xùn)練四、布置作業(yè)小結(jié)溫度升高；熱水則要放出熱量，內(nèi)能減少，溫度降低。這一過程中如果沒有熱量散失，熱水所放出熱量就等于鐵塊所吸收的熱量。歸納：能量在轉(zhuǎn)移過程中是守恒

4、的。結(jié)論：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但能量的總量不變。以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個自然界最普遍的定律棗能量的轉(zhuǎn)化守恒定律。通常把它表述為：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其