林業(yè)院校工科學術型碩士研究生培養(yǎng)機制探討

1、林業(yè)院校工科學術型碩士研究生培養(yǎng)機制探討林業(yè)院校工科學術型碩士研究生培養(yǎng)機制探討G643；TB4文獻標識碼：A習近平總書記在安徽小崗村農(nóng)村改革座談會上發(fā)表了重要講話之后，國家林業(yè)局召開黨組擴大會和集體林權制度改革、國有林區(qū)改革、國有林場改革、國家公園體制改革及林業(yè)供給側(cè)結構性改革專題座談會，部署當前林業(yè)改革重點工作。各級林業(yè)部門要全面落實《國有林場改革方案》，明確界定國有林場生態(tài)責任和保護方式，促進國有林場政事分開、事企分開，解決以購買

2、服務為主的公益林管護機制，完善責任明確、分級管理的森林資源監(jiān)管體制，完成生態(tài)功能顯著提升、生產(chǎn)生活條件明顯改善、管理體制全面創(chuàng)新的目標，確保到2020年國有林場森林面積增長1億畝以上、森林蓄積量增長6億立方米以上。要完成這個目標就需要人才，這就要求林業(yè)相關院校、研究所的工科院系能持續(xù)不斷地培養(yǎng)出愿意為林業(yè)發(fā)展、為林業(yè)機械發(fā)展而服務，對該行業(yè)有志向、有興趣、有熱情的高層次研究人才。1林業(yè)院校工科學術型研究生現(xiàn)狀第一，學術型研究生招生規(guī)模減

3、小。專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力和應用型高級人才，學術型研究生重點培養(yǎng)學術研究型人才，為高校研究所輸送高層人才。教育部要求各招生單位把2009年的招生數(shù)量作為基本，學術型招生人數(shù)比例減小5%10%，用來增加專業(yè)學位研究生招生。現(xiàn)在工科專業(yè)學術型研究生數(shù)量已經(jīng)小于全日制專業(yè)學位研究生數(shù)量。研究，學生僅滿足于能夠畢業(yè)，在學習研究過程中對于自己的科研工作，只是局限于“完成任務”，懶于思考存在的問題及改進方法。論文發(fā)表，也是以滿足畢業(yè)要求為目

4、的，高質(zhì)量文章少。定位錯誤，責任心不強。部分同學心思不在科學研究上，而是長時間在外兼職掙錢。第六，導師隊伍人才結構新老交替，非林業(yè)院校畢業(yè)導師比例高。導師隊伍需要補充拔尖人才，而且導師中54%來自非林業(yè)院校，導師自身還有一個適應過程，所以培養(yǎng)學術帶頭人、林業(yè)科班資深導師任務緊迫。2林業(yè)院校工科學術型研究生培養(yǎng)方案學術型研究生應堅持以學術研究為導向，踏實、深入地進行理論研究。碩士研究生培養(yǎng)的目標重點是科學探索，培養(yǎng)學術研究型人才，為博士研

5、究生教育提供高素質(zhì)生源，培養(yǎng)大學和研究機構工作的教學科研人員，提高高等教育學術水平。博士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專門的學術性創(chuàng)新人才，要求博士生在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，更重要的是要在科學或?qū)ｉT技術上有新的學術貢獻，做出創(chuàng)造性的成果。改善當前狀況，主要從以下幾方面著手：2.1增大碩博連讀生比例，寬進嚴出，提高培養(yǎng)質(zhì)量依靠科技發(fā)展林產(chǎn)業(yè)，首先要保證人才的數(shù)量、質(zhì)量，通過創(chuàng)造性地實