營銷人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

1、158價值工程營銷人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析OntheTrainingModeofPracticalInnovationAbilityofMarketingPersonnel韋小兵WEIXiao—bing；薛紅燕XUEHong—yan；張建華ZHANGJian—hua(東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，大慶163318)(SchoolofEconomicsandManagement，NortheastPetroleumUniversity，D

2、aqing163318，China)摘要：本文在對國內(nèi)外營銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀述評的基礎(chǔ)上，分析了營銷人才實踐創(chuàng)新能力的影響因素，并據(jù)此提出了縱向式、橫向式及橫縱向式人才培養(yǎng)模式等營銷人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。Abstract：Basedonthereviewofdomesticandforeigntrainingofmarketingtalents，thispaperanalyzesthefactorsthatinfluencetheabi

3、lityofpracticeandinnovationofmarketingpersonne1andputsforwardtheabilityofpracticeandinnovationmodeofmarketingtalentscultivationtypeoflongitudinal，transverseandlongitudinalandtransversetypetalentstrainingmode關(guān)鍵詞：營銷人才；創(chuàng)新能力

4、；培養(yǎng)模式Keywords：marketingpersonnel；innovationability；trainingmode中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006—4311(2015)07—0158—020引言自2006年胡錦濤總書記在兩院院士大會上提出“把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”，大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)就已經(jīng)成為我國各高校人才教育培養(yǎng)中不斷探索的重要課題之一。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，高校

5、是貫徹自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任。我國高校傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在重理論、輕實踐，重分析、輕綜合，重個體、輕協(xié)作，重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新的問題，然而動手實踐能力、綜合分析能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等，對現(xiàn)代各專業(yè)大學(xué)生，尤其是營銷專業(yè)學(xué)生實際工作能力和素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評11國外研究現(xiàn)狀評述早在20世紀(jì)六七十年代，美基金項目：2013年東北石油大學(xué)教改項目“營銷人才

6、實踐創(chuàng)新能力評價與培養(yǎng)研究”；2013年黑龍江省社科研究規(guī)劃年度項目“黑龍江省產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究”。作者簡介：韋小兵(1977一)，女，山東泗水人，副教授，研究方向為營銷管理。國的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)等既對大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育進(jìn)行研討與開發(fā)，20世紀(jì)70年代中期，美國賓夕法尼亞卅I開展針對營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校際榮譽計劃并獲得一定成功，此后各大學(xué)爭先效仿。縱觀美、日、西歐等發(fā)達(dá)國家許多著名大學(xué)近30多年來的

7、高等教育，對營銷專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力評價止作為培養(yǎng)措施好壞的評價指標(biāo)，且主要通過營銷專業(yè)學(xué)生研究計劃、研討班課程和榮譽課程等措施，培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。12國內(nèi)研究現(xiàn)狀評述我國關(guān)于營銷專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究的切入點，主要集中于剖析傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足與局限性，關(guān)注如何加強課堂教學(xué)中師生互動，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生獨立自主地獲取知識等方面。同時，在創(chuàng)新教學(xué)方法探索方面，還要

8、關(guān)注在新的教學(xué)環(huán)境下，如何正確合理運用傳統(tǒng)的講授法，避免注入式的教學(xué)，等等。總的說來，我國高校對營銷專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了一定的認(rèn)識，教學(xué)研究和實踐相當(dāng)重視實際教學(xué)效果和學(xué)生的參與性，有針對性地提出了“感知一理解一深化”學(xué)經(jīng)驗化學(xué)教師PCK的構(gòu)建和其教學(xué)實踐經(jīng)驗息息相關(guān)，越是經(jīng)驗豐富的教師的PCK越豐富，而新手教師的PCK則存在不同程度、不同種類的缺陷。例如有的對教學(xué)法的掌握不夠精通，有的對化學(xué)知識的掌握不夠深入等等。對于PCK

9、構(gòu)建有缺陷的教師，應(yīng)該積極組織開展教師之間的學(xué)習(xí)交流會，參加各種專家教師的講座，去其他經(jīng)驗豐富的教師課堂上聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷的學(xué)習(xí)和對比，發(fā)現(xiàn)自己PCK構(gòu)建中的缺陷并且積極努力修繕和改正。24開展化學(xué)教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展新時代的教師應(yīng)該全面發(fā)展，即會教書育人，也會學(xué)科鉆研。教師的教學(xué)研究是自己的理論精華、教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力的綜合，積極開展教學(xué)研究能夠幫助教師提高對自身的認(rèn)識水平，對學(xué)科的理論修養(yǎng)和對教學(xué)的實

10、踐能力。教師應(yīng)該對每天的教學(xué)過程進(jìn)行反思和記錄，對班級管理不斷地探索和鉆研，從多方面多角度開展教學(xué)研究，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。3結(jié)語教師的PCK是在教學(xué)過程中和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中不斷構(gòu)建、不斷成熟的，需要教師不斷地豐富自己的知識庫存，通過學(xué)習(xí)和實踐來鍛煉自己的教學(xué)能力。十年育樹，百年育人。學(xué)生的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，教師自身的成長也是一個不斷進(jìn)步的過程，只有努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)理論和學(xué)科知識，才有助于教師實現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：【1

11、】梁永平論化學(xué)教師的課程知識及其發(fā)展【J】化學(xué)教育，2012(6)：l一5【2】趙芹，熊彬舟，張文華高中化學(xué)教師PCK結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析【J1化學(xué)教育，2014(7)43—45[3】梁永平化學(xué)科學(xué)理解的基本視角及其核心觀念[J]化學(xué)教育，2011(06)ValueEngineering159的三階段教學(xué)理念，并致力干實踐與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系和模式的構(gòu)建。但是，總的來說，國內(nèi)對高校營銷專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的研究存在著以下問題：①營銷專業(yè)學(xué)生實

12、踐刨新能力缺乏科學(xué)合理的評價體系。傳統(tǒng)單～價值評判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持著軌道慣性，成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。②營銷專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。多年來，實踐創(chuàng)新能力逐漸成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)，各種政策、制度和措施在不斷地出臺，但人才培養(yǎng)模式仍沒有得到根本性轉(zhuǎn)變。一是各種政策、制度和措施沒有形成一個系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)

13、上的局部修正和補充二是形式重于實質(zhì)，在營銷專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中沒有起到很大的作用。2營銷人才實踐創(chuàng)新能力的影響因素21實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是指營銷人才在實踐和學(xué)習(xí)的過程中利用已有的知識和當(dāng)前的實踐，而大膽提出書本之外的新觀點和新方法的能力。實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是實踐創(chuàng)新活動的前提和支撐，只有這個動力支撐的存在，才能不斷地開展實踐創(chuàng)新活動，積累并提高實踐創(chuàng)新能力。良好的實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力要求營銷人才具有良好的創(chuàng)造性、對新信息的

14、敏感性和發(fā)散的思維能力并能夠善于標(biāo)新立異等。同時在實跋學(xué)習(xí)過程中要有堅韌不拔、吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊合作感。2_2實踐創(chuàng)新知識基礎(chǔ)實踐創(chuàng)新離不開知識的積累，創(chuàng)新是對前人研究成果下的分析總結(jié)，并提出新的屬于自己的觀念和方法，進(jìn)而超越前人。所以實踐創(chuàng)新知識基礎(chǔ)的薄厚在很大程度上決定著營銷人員實踐創(chuàng)新活動的質(zhì)量，當(dāng)然，知識的廣泛性和多專業(yè)的基礎(chǔ)知識也是非常重要的，只有深廣適宜才能事半功倍。實踐創(chuàng)新知識能力是實踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，營銷人才只有學(xué)習(xí)大

15、量的知識，豐富的實踐經(jīng)驗，才能拓寬創(chuàng)新思路，激發(fā)創(chuàng)新思維和潛能。在這一點上，還要提高實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力來輔助加深實踐刨新知識基礎(chǔ)。23實踐創(chuàng)新思維能力實踐創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。實踐創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的，能動的思維發(fā)展過程，是人類的一種高級形式的思維。由于其思維主體不受約束、可獨立思考，可靈活調(diào)整改動思維方法，可多角度研究解決辦法和方案，因此具有獨創(chuàng)性、靈活性、多向

16、性的特征。24實踐創(chuàng)新技能實踐創(chuàng)新技能是實踐創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化成結(jié)果的重要途徑，可通過其反映出實踐創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和行為能力。實踐創(chuàng)新性技能主要包括實際操作能力和運用創(chuàng)新技巧的能力，以及對其結(jié)果的表達(dá)描述能力等。實踐創(chuàng)新技能在實踐創(chuàng)新能力中也占有非常重要的位置，就我國現(xiàn)階段的教育模式來看，實踐創(chuàng)新教育相對匱乏，更需要加強實踐創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而促進(jìn)并提高綜合實踐創(chuàng)新能力水平。25實踐創(chuàng)新環(huán)境任何事物都離不開其存在的環(huán)境或背景，思想和能

17、力的培養(yǎng)的好壞也依賴于環(huán)境的狀態(tài)。寬松、舒適的環(huán)境可以使學(xué)者更自如的發(fā)散創(chuàng)新思維，利用已有的實踐創(chuàng)新知識和技能拓展新思路，開闊新的視野。因此，良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境是實踐創(chuàng)新能力形成及發(fā)揮的重要條件和基礎(chǔ)。培養(yǎng)營銷人才的創(chuàng)新能力就必須營造出一個寬松且具有豐富實踐機會的創(chuàng)新的社會和校園環(huán)境。3營銷人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，無數(shù)的市場規(guī)律涌出，涉及各個領(lǐng)域，對營銷人才的素質(zhì)能力要求也越來越高，這就意味著對營銷人才的培養(yǎng)教育工

18、作具有越來越高的重視程度。31縱向式人才培養(yǎng)模式市場營銷活動種類多樣，內(nèi)涵豐富，且處在多個高低不同的層面上，包括決策層、組織層、執(zhí)行層等。因此，對于營銷人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從多個層面分別進(jìn)行，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行縱向式人才培養(yǎng)?？梢詫⑹袌鰻I銷人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)細(xì)分為三個層次：①高層次市場營銷人才。從事市場營銷決策層面的經(jīng)理人員。其主要職責(zé)是從全局的角度分析市場前景，企業(yè)盈虧等，對企業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。②中層次市場營銷人才。

19、產(chǎn)品面向市場宣傳推廣及營銷策略的制定、組織和實施者。其工作有助于企業(yè)快速打開市場，樹立形象，快速發(fā)展。③基層市場營銷人才。直接在市場中向消費者宣傳推銷產(chǎn)品的第一線營銷人員。32橫向式人才培養(yǎng)模式市場營銷涉及領(lǐng)域廣泛，不同領(lǐng)域和行業(yè)對營銷人才需求的標(biāo)準(zhǔn)有所差異，因此可以根據(jù)這種差異有針對性地安排實踐培養(yǎng)方案，進(jìn)行橫向式人才培養(yǎng)。為避免浪費，一些行業(yè)交叉性的內(nèi)容可集中進(jìn)行。先集中培訓(xùn)，再分重點分別進(jìn)行實踐工作，交叉指導(dǎo)。利用社會力量培養(yǎng)市場

20、營銷人才，更具有針對性，最好將營銷人才更有目的性和方向性地分配到各行業(yè)企業(yè)的培養(yǎng)基地中實踐，避免出現(xiàn)“地攤式”的證書營銷人才。33橫縱結(jié)合式人才培養(yǎng)模式橫縱結(jié)合式市場營銷人才培養(yǎng)模式既是將橫縱兩種培養(yǎng)模式結(jié)合起來，在不同營銷培養(yǎng)層次上根據(jù)不同領(lǐng)域的實踐工作內(nèi)容進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，實行模塊化教育，充分利用現(xiàn)有的資源，推出不同層次的實踐培養(yǎng)計劃。并開展具體的實踐及市場模擬活動，加強實際操作能力的培養(yǎng)。模塊式教育具有靈活性和科學(xué)性的特點?？赏?/p>

21、過營銷學(xué)生的自我調(diào)節(jié)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下不斷變化的社會需求，也可對現(xiàn)有的資源進(jìn)行重新組合，更好地滿足社會需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和不同層次培養(yǎng)目標(biāo)要求，自行選擇模塊實現(xiàn)個人發(fā)展計劃。34變革營銷人才的培養(yǎng)模式對營銷人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個短期性的工作，而是一個長期的過程，因此對其實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從多方面逐步進(jìn)行。例如，優(yōu)化教學(xué)計劃，注重學(xué)生個性能力培養(yǎng)；強調(diào)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整方向；加強營銷實踐的磨練提高營銷教師的素質(zhì)。