以生物產(chǎn)業(yè)為平臺探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式

1、人才培育∥》CAREERHORIZONV以生物產(chǎn)業(yè)為平臺’探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式鄭世英(德州學院，山東德州255025)摘要：德州市是“國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。德州學院生物技術(shù)專業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專業(yè)，具有辦學實力強、辦學特色突出等特征。文章分析了德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況及德州學院生物技術(shù)專業(yè)特點并對生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式提出了建議。關(guān)鍵詞：生物產(chǎn)業(yè)；基地；人才培養(yǎng)；模式德州市是我圍發(fā)展較早、規(guī)模較大的生物產(chǎn)業(yè)聚集

2、區(qū)。經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已涉及生物制造、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物醫(yī)藥和生物環(huán)保等方面，尤其在生物制造方面形成了全國最大的功能糖生產(chǎn)基地和大豆高蛋白生產(chǎn)基地。“國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”的認定，是德州市生物產(chǎn)qk發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略機遇，將促進德州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)鏈的形成，成為德州市經(jīng)濟發(fā)展的增長極。德州學院生物技術(shù)專業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專業(yè)，辦學實力強，辦學特色突出，早在2003年就與德州市制藥股份有

3、限公司、山東利爾康消毒科技有限公司等地方多家生物制造企業(yè)開始合作培養(yǎng)人才。德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況目前，德州市生物產(chǎn)、№整體水平已居國內(nèi)前列，尤其是生物制造業(yè)已經(jīng)成為德州市重要的新興產(chǎn)業(yè)。2007年，全市生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達220億元，其中，生物制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到l60億元，占全部生物產(chǎn)業(yè)的72％，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國前列。2008年2月，國家發(fā)改委批復(fù)認定了以禹城市為核心區(qū)的國家級生物產(chǎn)業(yè)基地。2007年，功能糖生產(chǎn)能力近60萬噸，占全國產(chǎn)能的70％

4、，年總產(chǎn)值49億元。年高蛋白非轉(zhuǎn)基因大豆加工能力60萬噸，年產(chǎn)低變形脫脂疆粕33萬噸，各類大豆高蛋白15萬噸。目前，全市規(guī)模以上生物企業(yè)近60家，產(chǎn)值過億元的30余家，形成了以禹城為核心，輻射陵縣、樂陵、德城區(qū)、夏津、平原、臨邑等縣市區(qū)的產(chǎn)業(yè)基地。300多家生物企業(yè)中，65％分布在制造行業(yè)，35％分布在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源行業(yè)。二德州學院生物技術(shù)專業(yè)特點德州學院屬于地方本科院校，它是在我國區(qū)域經(jīng)濟和高等教育大眾化的推動下，是地巾以調(diào)整、合并

5、、擴展或“專升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。其生源質(zhì)量及辦學的區(qū)域特點決定r其人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，為地方一線生產(chǎn)服務(wù)。德州學院生物技術(shù)專業(yè)始建于2003年，現(xiàn)有在校學生人數(shù)500余人，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較扎實的生物科學基本理論、基本知識和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實驗技能，了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識與實踐能力，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林

6、等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，同時適度培養(yǎng)專三、以國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為平臺。聯(lián)合開發(fā)課程根據(jù)生物產(chǎn)業(yè)基地的崗位要求，以國家生物高技術(shù)為平臺，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)特色課程并改革教學內(nèi)容，融團隊教學、校企合作教學、企業(yè)項目教學于一體。具體有：采取“教學進車間，項目入課堂”的形式，實現(xiàn)教學場所與車間合為一體；請企業(yè)工程師、科研人員進課堂，專業(yè)教師入企業(yè)，讓學生在“做

7、中學、做中練、做中獲”，突出能力培養(yǎng)。學院選拔一批專業(yè)精通并有一‘定影響力的教師擔當教學重任。要求各專業(yè)教師必須具備產(chǎn)品開發(fā)和實施能力，實踐動手與教學實施能力，實踐教學條件建設(shè)與評估能力，實踐動手與教學實施能力。對任課教師進行優(yōu)化組合，其中既有具備多年管理經(jīng)驗、獲得科研項口和優(yōu)秀教學成果獎的資深教授，也有充滿朝氣、學歷高的青年教師。四專業(yè)知識與動手實踐并重，聯(lián)合實施教學(一)走校企合作之路校企合作豐要指學校與行業(yè)、企業(yè)之間為達到一定明確

8、日的通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動關(guān)系。它不僅是依靠企qp支持經(jīng)費和提供科研項目、解決校外實習、實訓(xùn)基地或獲得學生畢、Ik設(shè)計課題等，而且還是一種人才培養(yǎng)模式，有其完整的教育體系，應(yīng)當貫穿在整個人才培養(yǎng)過程的始終。具體講校企合作教育的主要口標有三個：一是通過實踐使學生所學的理論知識得以鞏同；二是通過實踐使學生各方面的能力得到鍛煉；三足通過實際的頂崗上作實踐，使學生的專、Ip和職Ⅱp道德素質(zhì)獲得全面提升。“校企合作”的成功與否，取決于它的運

9、行機制與采取的合作辦學模式。如何使校企合作有一定的深度并處于深層次的中高級階段，總的來說，校企雙方應(yīng)本著“優(yōu)勢瓦補、互惠互利、聯(lián)合開發(fā)、共圖進步”的原則，根據(jù)企、lk對人才的需求實行共同培養(yǎng)，加強生物技術(shù)教育的針對性和適應(yīng)性。(二)深化教學改革，保證育人質(zhì)量為配合實施校企合作、工學結(jié)合辦學模式，我校按照企業(yè)用人標準，積極深化教學改革，校企雙方共同制定教學計劃，共同承擔教學和培養(yǎng)任務(wù)，使教學工作更符合學生的需要，更符合用人單位的崗位需求，

10、更有利于實現(xiàn)教學與實踐的有效對接。一是打破以學科為中心的課程結(jié)構(gòu)體系，以開發(fā)校本教材為重點，從工作崗位需要出發(fā)組織教學內(nèi)容，根據(jù)市場需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，將企業(yè)需要的新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂，增強專業(yè)教學的針對性和適用性。二是改變以教室為中心的教學，把課堂搬進校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地，實行t一體化”教學、項目教學，讓學生在干中練、干中學，從生產(chǎn)實踐中獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會的能力。同時，大力推行模塊化教學、學分制、彈性學制等教學

11、改革，以便于學生到校外實訓(xùn)基地開展工學結(jié)合、半_丁半讀，分階段完成學業(yè)。學校通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、新生軍訓(xùn)、主題班會、升國旗講話、法制報告會、交通安全教育人會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、評選卜佳學生等豐富多彩的教育活動，把愛崗敬qk、團結(jié)協(xié)作，遵紀守法、誠實守信、吃苦耐勞等職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教育教學的全過程，為學生就業(yè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。作者簡介：鄭世英(1962)，女，德州學院生物系教授，研究方向為生物學教學與實踐。69人才培育∥》CAREER

12、HORIZONV以生物產(chǎn)業(yè)為平臺’探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式鄭世英(德州學院，山東德州255025)摘要：德州市是“國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。德州學院生物技術(shù)專業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專業(yè)，具有辦學實力強、辦學特色突出等特征。文章分析了德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況及德州學院生物技術(shù)專業(yè)特點并對生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式提出了建議。關(guān)鍵詞：生物產(chǎn)業(yè)；基地；人才培養(yǎng)；模式德州市是我圍發(fā)展較早、規(guī)模較大的生物產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展

13、，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已涉及生物制造、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物醫(yī)藥和生物環(huán)保等方面，尤其在生物制造方面形成了全國最大的功能糖生產(chǎn)基地和大豆高蛋白生產(chǎn)基地。“國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”的認定，是德州市生物產(chǎn)qk發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略機遇，將促進德州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)鏈的形成，成為德州市經(jīng)濟發(fā)展的增長極。德州學院生物技術(shù)專業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專業(yè)，辦學實力強，辦學特色突出，早在2003年就與德州市制藥股份有限公司、山東利爾康消毒科

14、技有限公司等地方多家生物制造企業(yè)開始合作培養(yǎng)人才。德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況目前，德州市生物產(chǎn)、№整體水平已居國內(nèi)前列，尤其是生物制造業(yè)已經(jīng)成為德州市重要的新興產(chǎn)業(yè)。2007年，全市生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達220億元，其中，生物制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到l60億元，占全部生物產(chǎn)業(yè)的72％，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國前列。2008年2月，國家發(fā)改委批復(fù)認定了以禹城市為核心區(qū)的國家級生物產(chǎn)業(yè)基地。2007年，功能糖生產(chǎn)能力近60萬噸，占全國產(chǎn)能的70％，年總產(chǎn)值49億元。年高

15、蛋白非轉(zhuǎn)基因大豆加工能力60萬噸，年產(chǎn)低變形脫脂疆粕33萬噸，各類大豆高蛋白15萬噸。目前，全市規(guī)模以上生物企業(yè)近60家，產(chǎn)值過億元的30余家，形成了以禹城為核心，輻射陵縣、樂陵、德城區(qū)、夏津、平原、臨邑等縣市區(qū)的產(chǎn)業(yè)基地。300多家生物企業(yè)中，65％分布在制造行業(yè)，35％分布在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源行業(yè)。二德州學院生物技術(shù)專業(yè)特點德州學院屬于地方本科院校，它是在我國區(qū)域經(jīng)濟和高等教育大眾化的推動下，是地巾以調(diào)整、合并、擴展或“專升本”等方式

16、形成的具有地方特性的普通本科高等院校。其生源質(zhì)量及辦學的區(qū)域特點決定r其人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，為地方一線生產(chǎn)服務(wù)。德州學院生物技術(shù)專業(yè)始建于2003年，現(xiàn)有在校學生人數(shù)500余人，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較扎實的生物科學基本理論、基本知識和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實驗技能，了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識與實踐能力，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)

17、的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，同時適度培養(yǎng)專三、以國家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為平臺。聯(lián)合開發(fā)課程根據(jù)生物產(chǎn)業(yè)基地的崗位要求，以國家生物高技術(shù)為平臺，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)特色課程并改革教學內(nèi)容，融團隊教學、校企合作教學、企業(yè)項目教學于一體。具體有：采取“教學進車間，項目入課堂”的形式，實現(xiàn)教學場所與車間合為一體；請企業(yè)工程師、科研人員進課堂，專業(yè)教師入企業(yè)，讓學生在“做中學、做中練、做中獲”，

18、突出能力培養(yǎng)。學院選拔一批專業(yè)精通并有一‘定影響力的教師擔當教學重任。要求各專業(yè)教師必須具備產(chǎn)品開發(fā)和實施能力，實踐動手與教學實施能力，實踐教學條件建設(shè)與評估能力，實踐動手與教學實施能力。對任課教師進行優(yōu)化組合，其中既有具備多年管理經(jīng)驗、獲得科研項口和優(yōu)秀教學成果獎的資深教授，也有充滿朝氣、學歷高的青年教師。四專業(yè)知識與動手實踐并重，聯(lián)合實施教學(一)走校企合作之路校企合作豐要指學校與行業(yè)、企業(yè)之間為達到一定明確日的通過協(xié)調(diào)作用而形成的

19、一種互動關(guān)系。它不僅是依靠企qp支持經(jīng)費和提供科研項目、解決校外實習、實訓(xùn)基地或獲得學生畢、Ik設(shè)計課題等，而且還是一種人才培養(yǎng)模式，有其完整的教育體系，應(yīng)當貫穿在整個人才培養(yǎng)過程的始終。具體講校企合作教育的主要口標有三個：一是通過實踐使學生所學的理論知識得以鞏同；二是通過實踐使學生各方面的能力得到鍛煉；三足通過實際的頂崗上作實踐，使學生的專、Ip和職Ⅱp道德素質(zhì)獲得全面提升?！靶Ｆ蠛献鳌钡某晒εc否，取決于它的運行機制與采取的合作辦學模

20、式。如何使校企合作有一定的深度并處于深層次的中高級階段，總的來說，校企雙方應(yīng)本著“優(yōu)勢瓦補、互惠互利、聯(lián)合開發(fā)、共圖進步”的原則，根據(jù)企、lk對人才的需求實行共同培養(yǎng)，加強生物技術(shù)教育的針對性和適應(yīng)性。(二)深化教學改革，保證育人質(zhì)量為配合實施校企合作、工學結(jié)合辦學模式，我校按照企業(yè)用人標準，積極深化教學改革，校企雙方共同制定教學計劃，共同承擔教學和培養(yǎng)任務(wù)，使教學工作更符合學生的需要，更符合用人單位的崗位需求，更有利于實現(xiàn)教學與實踐的

21、有效對接。一是打破以學科為中心的課程結(jié)構(gòu)體系，以開發(fā)校本教材為重點，從工作崗位需要出發(fā)組織教學內(nèi)容，根據(jù)市場需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，將企業(yè)需要的新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂，增強專業(yè)教學的針對性和適用性。二是改變以教室為中心的教學，把課堂搬進校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地，實行t一體化”教學、項目教學，讓學生在干中練、干中學，從生產(chǎn)實踐中獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會的能力。同時，大力推行模塊化教學、學分制、彈性學制等教學改革，以便于學生到校外實