普及管理工效學(xué)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才

1、第卷第期年月丹東紡專學(xué)報(bào)〕‘普及管理工效學(xué)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才盧萌黑龍江商學(xué)院摘要目前國(guó)內(nèi)部分高校的管理專業(yè)和工業(yè)工程已經(jīng)開(kāi)設(shè)管理工效學(xué)多年取得了良好的效果積累了一定經(jīng)驗(yàn)但對(duì)于許多高等院校工效學(xué)的概念還是一個(gè)新名詞。面對(duì)世紀(jì)的人才培養(yǎng)工效學(xué)的同仁不能不感到肩負(fù)的責(zé)任和使命。本文探討了管理工效學(xué)與跨世紀(jì)人一才知識(shí)需求之間的關(guān)系就普及管理工效學(xué)教育存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞管理工效學(xué)教育人才中圖分類(lèi)號(hào)時(shí)序進(jìn)人年代末我國(guó)管理工效

2、學(xué)的研究工作也已歷經(jīng)余年。這期間各個(gè)大專院校、科研院所和企業(yè)經(jīng)過(guò)不懈的努力借鑒、吸取了大量國(guó)內(nèi)外成功的理論經(jīng)驗(yàn)并且取得了一定成果。這些成果的取得尤其應(yīng)歸功于高等院校教師的努力與付出。但是同時(shí)我們一也看到許多管理專業(yè)的同仁對(duì)工效學(xué)知之甚少甚至聞所未聞。面臨世紀(jì)的人才培養(yǎng)問(wèn)題從事管理工效學(xué)教育事業(yè)的人員無(wú)不感到自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命。管理工效學(xué)教育是跨世紀(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要世紀(jì)的高校畢業(yè)生應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。對(duì)于各管理

3、專業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)具有廣搏精深的知識(shí)。包括寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科技的高新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后不可能一步到位成為高級(jí)管理者而具有管理工效學(xué)方面的知識(shí)對(duì)一個(gè)成功的管理者有著十分重要的作用。管理工效學(xué)是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科主要研究與管理學(xué)有關(guān)的工效學(xué)問(wèn)題綜合運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、人體解剖學(xué)、生物力學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)工程和管理科學(xué)的理論和方法優(yōu)化人一機(jī)一環(huán)境三者之間的關(guān)系使管理系統(tǒng)達(dá)到高效率、高質(zhì)

4、量、安全可靠保證人們健康、舒適減少疲勞?？梢?jiàn)管理工效學(xué)打破了各門(mén)學(xué)科從各個(gè)側(cè)面孤立研究其領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的慣例它是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。隨著各高校學(xué)分制的實(shí)施和學(xué)時(shí)的壓縮管理的學(xué)生必須圍繞其所選擇的就業(yè)目標(biāo)對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理組合恰當(dāng)調(diào)配形成知識(shí)系統(tǒng)。唯有掌握管理工效學(xué)的相關(guān)知識(shí)才能使管理專業(yè)的學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于管理工效學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以掌握當(dāng)今世界管理工效學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)而且能

5、夠增強(qiáng)邏輯思維能力和動(dòng)手能力。目前各高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)管理工效學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)恰恰為之提供了一個(gè)良好的契機(jī)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生更新知識(shí)的能力即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。這樣才能滿足社會(huì)對(duì)世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求。收稿卜期一一盧萌女歲工程師哈爾濱目前高校管理專業(yè)普及管理工效學(xué)教育的難點(diǎn)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到結(jié)合我國(guó)國(guó)情在管理專業(yè)普及管理工效學(xué)教育的重要意義但目前尚存在一些問(wèn)題主要表

6、現(xiàn)在重視程度不夠一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理工效學(xué)教育貢視程度不夠甚至對(duì)于管理工效學(xué)本身不甚了解因此不可能加大這方面人才培養(yǎng)力度。師資隊(duì)伍不足普及管理工效學(xué)教育需要一大批高素質(zhì)、具有高度責(zé)任心的教師。而目前專業(yè)教師數(shù)量有限許多院校的管理專業(yè)甚至沒(méi)有從事工效學(xué)研究的專業(yè)教師。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后管理工效學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都與實(shí)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系。由于資金有限教學(xué)手段落后教學(xué)方法陳舊管理工效學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目的不適應(yīng)普及管理工效學(xué)教育的需要。普及管

7、理工效學(xué)教育的對(duì)策為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)針對(duì)目前管理工效學(xué)教育存在的主要問(wèn)題筆者提出以下建議。門(mén)結(jié)合管理專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)一設(shè)工效學(xué)課程丹東紡專學(xué)報(bào)第卷通過(guò)調(diào)查研究和同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流筆者認(rèn)為對(duì)于管理專業(yè)的學(xué)生掌握工效學(xué)的相關(guān)知識(shí)有助于學(xué)生建立合理的管理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成知識(shí)系統(tǒng)。針對(duì)沒(méi)有管理專業(yè)的大專院校如果由于某種原因尚未開(kāi)設(shè)工效學(xué)可以考慮借助其他院校的力量舉辦工效學(xué)講座或開(kāi)設(shè)選修課程以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的。管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)工效學(xué)的掌握重

8、點(diǎn)在于如何從人的生理、心理因素人手對(duì)生產(chǎn)組織、設(shè)備擺放、環(huán)境布置和安全生產(chǎn)等提出必要數(shù)據(jù)和要求從而達(dá)到以最小的勞動(dòng)代價(jià)換取最大的經(jīng)濟(jì)效果的目的。授課內(nèi)容主要包括管理工效學(xué)綜述、工作分析、作業(yè)環(huán)境及改善、人的可靠性與安全等同時(shí)抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理工效學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。對(duì)于普遍缺乏生產(chǎn)過(guò)程感性知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于許多管理技能單憑教師課堂講解很難掌握唯有通過(guò)有效的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

9、才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理工效學(xué)的基本理論和方法將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)方面第一生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)得的專業(yè)理論對(duì)企業(yè)運(yùn)作過(guò)程成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)進(jìn)行理論思考從企業(yè)運(yùn)作的總體上找一種實(shí)感摸一個(gè)門(mén)徑并為從課堂理論到工作實(shí)踐搭起一座橋梁。它是培養(yǎng)能力型學(xué)生的必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。各院校應(yīng)下大力建立實(shí)習(xí)基地不僅可以解決學(xué)院經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題而且能夠達(dá)到生產(chǎn)一

10、教學(xué)一科研一體化有利于學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。第二實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)嚴(yán)重存在著資源配置不合理的現(xiàn)象。一方面部分高校由于資金有限無(wú)力購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至影響到管理工效學(xué)的課程設(shè)置另一方面部分高?，F(xiàn)有的工效學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻未能得到充分利用有些幾乎處于閑置狀態(tài)。筆者建議同一地區(qū)的院校為了管理工效學(xué)的學(xué)科建設(shè)可以考慮走聯(lián)合發(fā)展之路以徹底根除現(xiàn)存的悖反現(xiàn)象。第三電化教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)、【凡我們?cè)缫呀?jīng)不再陌生利用計(jì)算

11、機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)在一些高校取得了一定成果許多有識(shí)之士正致力于管理工效學(xué)課程軟件的編制、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模擬等方面研究工作。今后各院?？梢远噙M(jìn)行這方面的學(xué)術(shù)交流一則避免大而全、小而全的重復(fù)性開(kāi)發(fā)二則能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短有利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和專業(yè)建設(shè)的迅速發(fā)展。拓寬籌資渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)資金不足問(wèn)題已成為制約各高校管理工效學(xué)學(xué)科建設(shè)的“瓶頸”。管理工效學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的資金量大于其他學(xué)科。為解決這一問(wèn)題首先需要得到學(xué)

12、院領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持包括對(duì)“硬件”設(shè)備的投人和教師尤其是實(shí)驗(yàn)室教師遇的提高。其次從教人員不能僅局限于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)和科研工作應(yīng)多與社會(huì)接觸多與企業(yè)聯(lián)系建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地設(shè)立科研項(xiàng)目為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生參與科研培養(yǎng)其分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的綜合能力又能緩解經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀同時(shí)對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)也大有裨益?？傊覀儜?yīng)根據(jù)管理專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合各院校的具體情況不斷改革管理工效學(xué)的教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合以