蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》要點(diǎn)總結(jié)

1、蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》要點(diǎn)總結(jié)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》要點(diǎn)總結(jié)一、生字學(xué)習(xí)一、生字學(xué)習(xí)1字音聊（lio）無(wú)聊詮（qun）詮釋憧憬（chōngjǐng）凝（nng）凝聚徘徊（pihui）裨（b）裨益?。╳i）帷幕袤（mo）廣袤斕（ln）斑斕跌宕（diēdng）諦（d）真諦瞬（shn）瞬間2形近字衰（?。┧ト醢Вè。┍е裕è┲孕脑彛ǎ┰忈屗ǎè。屗裕ǎ砸姹埃èィ┍氨蓅huiizhngqunshunbbi???

2、????????縱（）縱然從（）從來(lái)叢（）樹(shù)叢幕（）帷幕墓（）墳?zāi)鼓海ǎ┤漳簲蹋ǎ┌邤套帲ǎ┳幯詾懀ǎ┎憐ngcngcngmmmlnlnln???????????????諦（）真諦啼（）啼哭叛（）背叛判（）判斷聊（）無(wú)聊卿（ī）卿相dtpnpnlioqng?????????崇（）崇高祟（）鬼鬼祟祟斑（?。┌邤贪啵è。┌嗉?jí)chngsubnbn??????二、詞語(yǔ)積累二、詞語(yǔ)積累瀏覽：大略地看。無(wú)聊：由于清閑而煩悶；由于沒(méi)有意義而使人討厭

3、。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。探索：多方尋求答案，解決疑問(wèn)。詮釋：說(shuō)明、解釋。詮，詳盡解釋、闡述?？s影：指可以代表同一類(lèi)型的具體而微的人或事物。憧憬：向往。凝聚：氣體由稀變濃或變成液體。裨益：益處。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。潛移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。帷幕：掛在較大的房子里或舞臺(tái)上遮擋

4、用的幕布。斑斕：燦爛多彩。寫(xiě)照：真實(shí)的描寫(xiě)。跌宕：起伏、上下。真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教中指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。2內(nèi)容簡(jiǎn)析“為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)題目新穎別致，生動(dòng)形象。題眼是“打開(kāi)”二字。圍繞它，文章以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。全文分兩大部分，第一部分先以“關(guān)閉”引人探求，以兩個(gè)“只要”激發(fā)信心，激勵(lì)青少年打開(kāi)種種未知領(lǐng)域的大門(mén)。再由“無(wú)數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，用深入淺出的語(yǔ)

5、言闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和育人作用，使青少年對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解。第二部分，引用先前寫(xiě)的《致文學(xué)》一文，用熱情奔放的語(yǔ)言從不同角度稱道文學(xué)的奇特個(gè)性，激勵(lì)青少年親近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)，不斷充實(shí)自己，陶冶自己，提高自己。前后兩大部分各有所側(cè)重，第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人，第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人，這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。3結(jié)構(gòu)分析

6、全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開(kāi)，可分為兩大部分。第一部分（第1～4段），引入話題，闡述作者對(duì)文學(xué)的理解。這一部分可以分為兩層，第一層（第1～2段），概述世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，強(qiáng)調(diào)打開(kāi)這些門(mén)的必要性和充分條件。第1段，由“門(mén)”引出話題。首句“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”給人一疑——哪來(lái)那么多門(mén)？為什么都關(guān)閉著？緊接著“每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋

7、”形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無(wú)疑會(huì)深深地打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開(kāi)這些“關(guān)閉著的門(mén)”的強(qiáng)烈欲望。第2段因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門(mén)都能打開(kāi)，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會(huì)……”的句式點(diǎn)明了打開(kāi)這些門(mén)的兩個(gè)充分條件。這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)蓄勢(shì)。第二層（第3～4段），點(diǎn)題，闡明打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解。第3段，由“無(wú)

8、數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫(xiě)明這一扇門(mén)是“文學(xué)”之門(mén)，但未涉及“打開(kāi)”。第4段，簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共十三句話。第一句闡述文學(xué)的特征，第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，第五至八句闡述文學(xué)的功能，第九至十三句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)