“二次備課”讓課堂彰顯個性魅力

1、“二次備課二次備課”讓課堂彰顯個性魅力讓課堂彰顯個性魅力【摘要】集體備課的共案只能解決一節(jié)課中“粗枝大葉”的問題，具體的細(xì)枝末節(jié)，還得靠教師本人根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”及自己的“教情”“精耕細(xì)作”，對集體備課的教案進(jìn)行創(chuàng)造性地再修改、加工、完善、提升，才能有的放矢地組織有效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、和諧，讓課堂彰顯個性魅力！【關(guān)鍵詞】二次備課；彰顯；魅力集體備課是校本教研中同伴互助的一種重要形式，它為教師提供了一個互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的平臺，是

2、教師共同成長的搖籃。集體備課博采眾長，形成的共案是教師集體智慧的結(jié)晶，是高水平，高質(zhì)量的教學(xué)案。但是，面對千姿百態(tài)的學(xué)生，個性迥異的教師，要實現(xiàn)一案定“天下”，顯然是行不通的。集體備課只能解決一節(jié)課中“粗枝大葉”的問題，具體的細(xì)枝末節(jié)，還得靠教師本人根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”及自己的“教情”“精耕細(xì)作”，對集體備課的教案進(jìn)行創(chuàng)造性地再修改、加工、完善、提升，才能有的放矢地組織有效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、和諧。在學(xué)校一次“同課異構(gòu)”活動中，年級

3、組的六位教師通過集體備課，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”教學(xué)模式，共同制定了《同分母分?jǐn)?shù)加減法》公共教案。下面談?wù)劚救巳绾螌w備課得出的公共教案案進(jìn)行個性化修改，并如何落實在課堂上取得了顯著的教學(xué)二、問題情境，激趣導(dǎo)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題和解決問題?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得十分重要，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是如何讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生在解決

4、實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促使學(xué)生問題解決意識的提高與發(fā)展。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣。公共教案設(shè)計是按教材的編排，先教學(xué)例1“同分母分?jǐn)?shù)加法”，再教學(xué)例2“同分母分?jǐn)?shù)減法”。我反復(fù)認(rèn)真研讀教材，充分挖掘教材資源，使教材發(fā)揮它的最大效

5、能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材內(nèi)容為載體，從新整合了教材，二次備課時，我將例1的已知條件“一個蛋糕平均分成8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊”提取出來，有目的、有意識地設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生問題意識的“過生日，分蛋糕”的生活情境，根據(jù)已知的信息，讓學(xué)生說說從中了解到哪些分?jǐn)?shù)信息，并提出用分?jǐn)?shù)計算的問題，然后列式計算。這樣修改后，在教學(xué)實施時，學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，順利的提出3個問題：1.課本的加法問題：爸爸和媽媽一共吃了這個蛋糕