中職生心理素質(zhì)的影響因素與培養(yǎng)對策

1、中職生心理素質(zhì)的影響因素與培養(yǎng)對策健康的心理對中職生成長的意義是廣泛而深遠(yuǎn)的，這是中職生個性全面發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康狀態(tài)好的學(xué)生各方面都更容易取得進(jìn)步，獲得成功。目前，我國的社會主義初級階段處于轉(zhuǎn)型期，社會關(guān)系在各方面都發(fā)生著一系列的變化，社會環(huán)境復(fù)雜化，思想領(lǐng)域動蕩化，媒體影響生動化，家庭教育優(yōu)寵化，人際關(guān)系利益化，就業(yè)形勢緊張化。面對社會、家庭、師長、親朋的交往壓力，尚屬脆弱的中職生在心理方面受極大的沖擊，心理問題日益日顯突出和復(fù)雜

2、。一、中職生的健康心理界定中職生的健康心理指標(biāo)，可以從以下幾個方面界定：⑴智力正常。⑵心理特點符合年齡發(fā)展的階段，言行舉止與性情符合其年齡特點。⑶具備較為完整的人格。積極向上，有一定的社會責(zé)任感。⑷有較強(qiáng)的心理適應(yīng)性。有較強(qiáng)的人際交往和處理人際問題的能力，有較強(qiáng)的協(xié)作精神，具有同情心和愛心。⑸持有健康的情緒。這是心理健康的重要結(jié)構(gòu)，包括：心胸開闊、寬以待人；樂觀開朗，充滿熱情和朝氣；忍受挫折的能力較強(qiáng)，有一定的自我約束和修正的能力，能依

3、靠意志去戰(zhàn)勝困難；能有效地處理學(xué)習(xí)中的緊張狀態(tài)；具備善意的幽默感。二、中職生心理發(fā)展的基本特征中職生與初中及小學(xué)生相比，心理品質(zhì)逐漸定型，但仍顯幼稚或欠成熟，具體特征突顯在以下幾個方面：1、認(rèn)識能力的敏銳性不斷加強(qiáng)。觀察的目的性、持久性、準(zhǔn)確性、概括性不斷加強(qiáng)；意義識憶占主導(dǎo)地位，有意識記憶發(fā)揮重要作用；邏輯性迅速發(fā)展，具有思維的獨(dú)立性、批判性、廣闊性、深刻性、靈活性、敏銳性和創(chuàng)造性。2、情感意識逐顯豐富。中職生的情緒具備強(qiáng)烈而瞬息多變

4、的特征。具體表現(xiàn)在：突出的兩極性，出現(xiàn)內(nèi)隱和閉鎖，特有的沖動性和爆發(fā)性，情緒的延續(xù)性，濃重的社會性。中職生已發(fā)展到與社會需要相聯(lián)系的情感，如集體主義情感、愛國主義情感、師長尊重感、同學(xué)友誼感、社交理智感和美感。但是由于他們知識經(jīng)驗的局限，自我調(diào)適能力不夠強(qiáng)，當(dāng)預(yù)先決定的活動作臨時的調(diào)整時，尤其是需要服從社會的要求，放進(jìn)自己所喜愛的活動時，情感上波動較大。這反映了中職生的社會性情感還不夠深刻。有的學(xué)生甚至分不清是非、辨別不了美丑，出現(xiàn)哥們

5、義氣等不正確的情感。中職生性格兩面化，不像初中和小學(xué)生那樣外露，大多是極力使自己的情緒不外露，但由于它們的意志力和個性意識傾向性發(fā)展得不夠穩(wěn)定，自我調(diào)適能力較差，遇到一點事情時往往表現(xiàn)出或者振奮、激動、熱情，或者動怒氣、慪氣，甚至打架。這在一定程度上反映了他們耐受挫折的能力不強(qiáng)。3、突顯強(qiáng)烈的自我意識表現(xiàn)在對自我認(rèn)識和評價、自我體驗、自我控制等方面的自我意識極具獨(dú)立性，甚至偏激。（1）成人感劇增中職生由于自己的身體迅速長高，力氣增強(qiáng)，精

6、力旺盛，耐力增加，能夠參加一些比較繁重的體力活動，并具有一定的知識、技能和獨(dú)立工作能力，家庭中的地位也有所改變，往許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛護(hù)，特別是爺爺、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識強(qiáng)，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”，有些青少年生活上攀比、擺闊，穿名牌服裝，生活上浪費(fèi)。過生日請客送禮，平時吃飯下飯店，過度追求物質(zhì)享受。更有甚者，一味追求時髦，穿奇裝異服，追趕“新人類”，無心學(xué)習(xí)。6、“耐挫力

7、”差溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多青少年從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨練，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，教師一句善意的批評，就感到委屈、痛苦；一次考試成績不理想，就感到失意，失去信心；沒有被評上先進(jìn)，就恨教師、恨同學(xué)；在家做錯了事，父母責(zé)備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學(xué)校帶來嚴(yán)重的危害。7、“追星”熱青少年追星熱，男生追足球明星、“NBA”球星，女生追歌星、影星，

8、樹立偶像，盲目崇拜。有的追星者，為了得到明星的簽名而徹夜等待，因明星的一舉一動而大喜大悲，用心何苦。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代青少年知道“姚明”、“章子怡”的多，知道“袁隆平”的不多?！靶恰闭紳M了心，因偶像的成功而欣喜若狂，因偶像的失意而痛苦不堪，整天魂不守魄，嚴(yán)重影響了健康成長。有的青少年放棄學(xué)業(yè)，毅然奔赴千里之外“追星”。8、迷戀“網(wǎng)吧”許多青少年迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，欺

9、騙別人的感情，有的“通霄達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見，更有甚者，有的獵奇不健康內(nèi)容，自甘墮落；有的錢不夠花，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路。四、如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)青少年處于人生的動蕩變化階段，他們的心理活動也處于多變的高峰期，是健康心理形成的準(zhǔn)備階段和形成階段。因此，應(yīng)給青少年心理特征培養(yǎng)和引導(dǎo)青少年形成健康的心理素質(zhì)。1、形成良好的思維品質(zhì)⑴建立合理的思維能力結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析

10、事物的方法，養(yǎng)成對事物進(jìn)行分析和綜合的習(xí)慣。⑵全面發(fā)展思維的基本品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生深入思考的求思性的深刻性；要引導(dǎo)勤于獨(dú)立提出總是和解決問題以養(yǎng)成思維的獨(dú)立性，要引導(dǎo)學(xué)生正反兩方面考慮問題，以培養(yǎng)思維的批判性。⑶加強(qiáng)創(chuàng)造思維，提高思維的水平。要培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)向思維，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性和流暢性，發(fā)展直覺思維，鍛煉想象能力。2、注重性格的自我完善⑴實現(xiàn)外傾和內(nèi)傾的中和。性格的外傾和內(nèi)傾各有其長處和短處，要形成良好的性格，必須實現(xiàn)二者的中和。⑵克服