個(gè)別化教育工作總結(jié)

1、個(gè)別化教育工作總結(jié)個(gè)別化教育工作總結(jié)篇一：個(gè)別化個(gè)訓(xùn)年終小結(jié)個(gè)別化教育計(jì)劃階段小結(jié)寧明昌通過近一段時(shí)間對玉羅的普通話聽說表達(dá)能力進(jìn)行了個(gè)別化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了在個(gè)訓(xùn)過程中老師的個(gè)訓(xùn)內(nèi)容和進(jìn)度存在一定的問題，并及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)對本階段玉羅的個(gè)訓(xùn)情況做如下的小結(jié)：一、普通話長句的聽說表達(dá)能力的訓(xùn)練存在不小的難度由于該生自出生以來所處大環(huán)境為鄉(xiāng)下的傣族村寨，沒有形成普通話語言表達(dá)交流的環(huán)境，而且與其生活緊緊相關(guān)的家庭環(huán)境中父母的文化程度都為小學(xué)程

2、度，缺乏開明的教養(yǎng)態(tài)度，一方面該生性格較內(nèi)向膽子較小，雖然入學(xué)后我對她開展了有計(jì)劃的普通話的訓(xùn)練，可該生出現(xiàn)的情緒波動(dòng)和羞恥心，嚴(yán)重影響了對普通話常用語句的說話訓(xùn)練；此外該生入學(xué)前一直以以傣話交流溝通為主，這造成了該生入學(xué)后的普通話能力較低，短時(shí)間內(nèi)對其進(jìn)行長句普通話聽說表達(dá)能力的訓(xùn)練存在很大的難度。二、鑒于玉羅的實(shí)際訓(xùn)練情況并不理想，這一階段我主要做了以下方面的工作：1.進(jìn)一步采取鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，多給該生普通話聽說表使不同發(fā)展水平的幼兒

3、獲得相應(yīng)的發(fā)展。因此個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師既能為幼兒提供在主題活動(dòng)中對熱點(diǎn)問題的探索空間，又能支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)，還能引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動(dòng)解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題。為什么我們要學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)呢？個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在三方面，第一、為了幼兒，提升孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)，如自主性、專注力、興趣、習(xí)慣培養(yǎng)等；第二、為了課程，包括課程的探索、課程的平衡、課程的過程；第三、為

4、了教師，提高教師觀察能力、設(shè)計(jì)能力、互動(dòng)能力等。那么我們應(yīng)該如何開展個(gè)別化學(xué)習(xí)？通過區(qū)角活動(dòng)開展我們的個(gè)別化學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境和材料，是教師根據(jù)年齡目標(biāo)和階段目標(biāo)，根據(jù)幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)、提供的。這類區(qū)角活動(dòng)，有時(shí)是