幼兒教育隨筆3篇_1

1、16幼兒教育隨筆幼兒教育隨筆3篇幼兒教育隨筆3篇1長(zhǎng)處今天語言課上我講了一個(gè)故事：講的是好朋友之間，只看到別人的短處，別人都不愿意和他玩，后來媽媽告訴他要看到別人的長(zhǎng)處，比如：青蛙可以捉害蟲。講到這兒，我讓小朋友討論一下什么叫長(zhǎng)處。邵凱迫不及待地說：我知道，我也能看到好朋友的長(zhǎng)處！我說：“那你說一下你的好朋友是誰啊？”他說：我的好朋友是欣慧。我說：那她有什么長(zhǎng)處嗎？邵凱說：她的頭發(fā)很長(zhǎng)，還有她的腿也很長(zhǎng)。我一聽不對(duì)，可是又一想，頭發(fā)長(zhǎng)也

2、是優(yōu)點(diǎn)吧，于是我又問：“還有嗎？”邵凱看著我，認(rèn)真的說：別的好像沒有了。2老師，我來幫忙一天，戶外活動(dòng)回到教室后，洗手喝水后，我看到慧慧臉色不好，問她怎么了，她說沒事。喝完水的時(shí)候，慧慧就吐了，正在這時(shí)，有的小朋友就驚了，喊起來：“老師，慧慧吐了……”可是在一旁的丫丫說：“老師，等一等，我來幫忙?！闭f著，丫丫走到洗手間拿了一塊紙遞給了慧慧：“趕緊擦擦嘴巴。”然后，又到盥洗間用慧36一個(gè)活動(dòng)能給我們帶來、引發(fā)、刺激幼兒什么樣的興趣點(diǎn)，而不

3、是考慮這樣一個(gè)活動(dòng)能夠帶給我們的幼兒怎樣一個(gè)興奮度；既然我們提到了“興趣”和“興奮”這個(gè)詞組，那“興趣”和“興奮”的不同之處到底在那里呢？我們根據(jù)葛契爾（Getzels）的定義：興趣是個(gè)人自由生活經(jīng)驗(yàn)中組織的、累積、培養(yǎng)成的特殊氣質(zhì)，會(huì)促使個(gè)人尋找自己喜歡做的東西，從事喜歡做的活動(dòng)，尋求特別的技能、知識(shí)與目標(biāo)，以獲得注意和學(xué)習(xí)。凡是能培養(yǎng)或增強(qiáng)此特質(zhì)的活動(dòng)，便是具有教育性的活動(dòng)；而凡是會(huì)增強(qiáng)幼兒依賴?yán)蠋煹呐d奮式活動(dòng)，都有阻礙該特質(zhì)發(fā)展的

4、可能性，而且這類活動(dòng)只能鼓勵(lì)幼兒成為興奮的“消費(fèi)者”、“旁觀者”或刺激的“尋求者”，而不可能引發(fā)幼兒主動(dòng)地探索、延伸自己的經(jīng)驗(yàn)。縱觀在我們大致了解這兩個(gè)詞組的定義后，我們的老師是否在重新審視、整理自己的教育活動(dòng)呢？是否會(huì)在思考這樣一個(gè)問題“我的活動(dòng)是否給幼兒帶來了負(fù)面的興奮？”“我們的活動(dòng)中是不是將“興奮”與“興趣”混淆了”等問題，其實(shí)，在閱讀完博士這篇《是教育，還是讓孩子興奮》的文章后，我也在回想自己以往的教育活動(dòng)，也在重新整理自己的