新建本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學管理模式及路徑研究

1、新建本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新建本科院校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學管理模式及路徑研究的教學管理模式及路徑研究摘要：文章認為新建本科院校是我國高等教育體系的重要組成部分，教學工作是其中心工作，而新建本科院校由于舉辦本科的時間不長，教學管理工作還需要進一步科學規(guī)范。文章提出新建本科院校要在立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，制定出科學的人才培養(yǎng)方案，健全教學管理制度，加大教學建設(shè)的投入，加強師資隊伍建設(shè)，從而科學規(guī)范教學管理工作，提高教

2、學質(zhì)量。下載關(guān)鍵詞：新建本科院校應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中圖分類號：F240文獻標識碼：A文章編號：10044914（2016）0421403教學管理工作是對教學工作計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動。教學工作是高校的中心工作，教學管理工作則是高校管理中的重要工作，也是高校管理的最主要的任務(wù)和內(nèi)容，是組織實施教學活動、協(xié)調(diào)并優(yōu)化教與學關(guān)系良性循環(huán)、優(yōu)質(zhì)高效解決教與學的矛盾，促進教學目標全面實現(xiàn)的必不可少的保證，也是改進和提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因

3、素。為了發(fā)展高等教育，自1998年以來我國各地陸續(xù)新建了一批本科院校。新建本科院校大多數(shù)都是地方高校，不能走簡單效仿傳統(tǒng)大學的辦學模式和發(fā)展路徑，必須根據(jù)自身的特點，探索一條與傳統(tǒng)大學不同的新型道路。新建本科院校應(yīng)以滿足地方需求為導向，向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。新建本科學校從?？茖W校升格為本科學校不僅是從?？茖W校到本科學校的轉(zhuǎn)變，也面臨從?？平虒W理念到本科教學理念的轉(zhuǎn)變，由于舉辦本科時間短，缺乏本科教學管理經(jīng)驗，新建

4、本科院校在教學管理中存在許多不足之處，管理工作還需要進一步改善，從而實現(xiàn)科學規(guī)范的教學管理。一、新建本科院?，F(xiàn)狀新建本科院校是我國高等教育體系的重要組成部分。為了發(fā)展高等教育，自1998年以來我國各地陸續(xù)新建了一批本科院校，其中數(shù)量變化最大的是2008年，2008年普通本科院校由2007年的740所猛增為1079所，年增加為339所。據(jù)2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報統(tǒng)計，我國各類高等教育總規(guī)模已達到3559萬人，高等教育毛入學率達到

5、37.5%。全國共有普通高等學校和成人高等學校2824所，比上年增加36所。其中，普通高等學校2529所（含獨立學院283所），比上年增加38所；成人高等學校295所，比上年減少2所。普通高校中本科院校1202所，比上年增加32所；高職（?？疲┰盒?327所，比上年增加6所。新建本科院校大多數(shù)都是地方高校，往往由于政府資金投入不足，學校的辦學經(jīng)費缺乏，又因為辦學經(jīng)費不足導致辦學條件較差，嚴重影響了學校的教學水平，以致教學質(zhì)量不高，而不久

6、之后新建本科學校往往面臨本科教學工作水平評估，因此亟待提高辦學水平。新建院校由于舉辦本科教育的時間短或剛升格為本科，學校管理工作還不規(guī)范，此時新建本科院校目工程。地方政府投入不足，新建本科院校辦學經(jīng)費缺乏，一些教學建設(shè)項目無法啟動，影響學校長遠發(fā)展，而資金缺乏也導致學校的辦學條件較差，如教室數(shù)量少導致排課困難，實驗室設(shè)備不足影響學生實踐教學活動，其他各種教學設(shè)施使用起來捉襟見肘。經(jīng)費短缺給新建本科院校發(fā)展帶來了諸多不利的影響，特別是政府

7、辦學占主導地位的高校，辦學經(jīng)費主要來源于政府，經(jīng)費的短缺限制了學校的發(fā)展規(guī)模，限制了學校在教學質(zhì)量、科學研究水平等方面的發(fā)展。3.教學管理制度不健全，管理不規(guī)范。新建本科院校由于舉辦本科教育的時間短，學校各類規(guī)章制度不健全，管理不規(guī)范。新建本科院校在升格時雖然已制定出教學管理方面的制度，但在執(zhí)行過程中，往往還需要進一步修訂和完善。新建本科院校的教學管理制度彈性往往不足，特別是在教學運行方面，如教學計劃和課程表等就以剛性為主，雖然也有學校

8、實行選課制，增加了選修課的門數(shù)，但總體來看學生能夠自由選課的余地還是很小。高等教育已從精英教育走向大眾化教育，學生需求多樣化，出現(xiàn)跨院系、跨專業(yè)選課，甚至出現(xiàn)主輔修制、雙專業(yè)制或雙學位制等需求，這些對于新建本科院校來說，其實施存在不小困難，在制度方面也明顯缺乏依據(jù)，迫切需要制定出相關(guān)規(guī)章制度。4.師資力量不足，師資隊伍急需建設(shè)。新建本科院校在升格時雖然對師資結(jié)構(gòu)進行了改善，但離國家對本科院校的要求還有一定距離。新建本科院校教師隊伍與老高

9、校的師資隊伍相比，教師的職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，教師的整體學歷層次偏低，與當前培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的任務(wù)不相適應(yīng)。隨著新建本科院校規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，學生人數(shù)的不斷增加，教師的數(shù)量如果沒有增加或增加太慢，師資力量漸弱。根據(jù)教育部本科教學水平評估指標規(guī)定，本科院校在合格評估時其生師比應(yīng)達到16：1，而很多新建本科院校的生師比離這個要求還有一段距離。于是新建本科院校新進大量高學歷或高職稱的教師，新進的教師雖然具有高學歷或高級專業(yè)技術(shù)職稱，但缺少教

10、學實踐經(jīng)驗，需要進行教學技能培訓以后才能走上講臺。除此之外新建本科院校還面臨師資隊伍建設(shè)方面的其他問題，學校原有的教師此前一直從事著?？茖W校的教學工作，現(xiàn)在給本科生上課，依然延續(xù)?？粕氖谡n模式，這樣的教學與本科學校的教學要求還存在差距，教師的教學理念、教學內(nèi)容、教學方式和方法都亟待改變和提高。5.人才培養(yǎng)方案不科學。新建本科院校缺乏本科辦學經(jīng)驗，大都借鑒老牌高校的辦學經(jīng)驗辦學方法，制定人才培養(yǎng)方案前，一般會收集其他高校的人才培養(yǎng)方案，

11、多方參考之后，修修改改成為新的本科人才培養(yǎng)方案。但老牌的本科學校與新建本科學校有很大的不同，他們的本科教育基本上延續(xù)了原來的精英教育，培養(yǎng)的是學術(shù)精英，“目的是使學生進入高級研究項目或從事高技術(shù)要求的專業(yè)”，即為研究生教育輸送人才，而新建本科學校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段以后，本科教育正在向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向轉(zhuǎn)變，雖然老牌本科院校也進行了教育教學改革，由于受學校辦學定位的影響，傳統(tǒng)的精英教育的痕跡還依然存在