小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究作者：劉志杰來(lái)源：新課程論文欄目:教育論文更新時(shí)間：20181114瀏覽次摘要：怎么教好一堂語(yǔ)文課，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效益，是所有語(yǔ)文教師需要面對(duì)的共同的話題，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不僅要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，更重要的是還要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改善，利用好現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，將小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。從語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性研究來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。關(guān)

2、鍵詞：語(yǔ)文；課堂教學(xué)；策略；有效性我國(guó)學(xué)生獲取知識(shí)的基本途徑就是學(xué)校的教育，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育最直接的體現(xiàn)形式就是課堂，所以說(shuō)課堂教學(xué)策略是否有效關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。語(yǔ)文作為各個(gè)教學(xué)階段的必學(xué)科目，一直以來(lái)都有著重要的地位，如果語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)習(xí)好，勢(shì)必會(huì)對(duì)其他的科目的學(xué)習(xí)造成影響，因此必須要針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行研究。堂教學(xué)時(shí)無(wú)法很好地把握和傳授語(yǔ)文知識(shí)。4.教學(xué)方式過(guò)于單一乏味一些語(yǔ)文教師在教學(xué)的

3、過(guò)程中過(guò)于枯燥、乏味，且課堂上的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè)趣。另外，很多教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上單方面地注意語(yǔ)文知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；過(guò)于單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生注意力不夠集中，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。二、怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)課堂策略的有效性1.明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n首先就是要明確教學(xué)的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就要求教師在開(kāi)始上課之前對(duì)教材有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的了解，對(duì)整個(gè)文章有自己的理