人我論的內涵和范疇

1、2024年4月1日星期一11時8分30秒,人我論,,me,he,she,other,第一節(jié)　人我及其關系,一、“人”的內涵和范疇二、“我”的內涵和范疇三、人我的關系,1、“人”與“我”的差異2、知人與自知,第二節(jié)　理性把握自我,1、為什么學自我意識2、個體意識和自我意識3、自我意識使人獲得自我控制的能力,一、自我意識,到二、青年期自我意識的定位,個體意識和自我意識,個體意識－－　　　表明意識的獨立性，覺知客觀世界對我的評價。

2、一般，外部客觀世界覺得我怎么樣，我就覺得自己是怎么樣。自我意識－－　　　表明意識的內向性，覺知自己是誰，在做什么，應該怎樣做，自我感受如何。一般，外部客觀世界覺得我怎么樣，我要自己思考、比較、判斷、評價、并設置理想中的我。,個體意識向自我意識的發(fā)展過程,個體意識,自我意識,,新生兒0－1歲無意識,嬰幼兒　2－3歲初步的個體意識,兒童　4－14歲個體意識完善階段,青春初期自我意識初步階段,青年期自我意識確定,,理想的我,現

3、實的我,,社會的自我意識,心理的自我意識,自我意識階段的三個層次,自我認知---對社會評價的判斷自我體驗---對社會評價的情緒反應自我控制---對自我行為的調控自我意識發(fā)展水平的高低表現--- 情商(EQ),二、青年期自我意識的定位,1、青年人的時間領域2、青年人自我意識的特點3、青年個性特征,到三、在自我解剖中認識自己,人的時間領域,,,,,,青年人自我意識的特點,豐富的矛盾性

4、　　矛盾：如何取舍理想與現實的我　　　　　保存?zhèn)€性與融入社會取舍　明顯的選擇意識與非理性沖動跳躍的兩極波動性,跳躍的兩極波動性,,,老年人,中年人,青年人,幅度,周期,三、在自我解剖中認識自己,1、特定的自我具有非選擇性和選擇性,非選擇性　　歷史性、自然性、偶然性 選擇性　　揚長避短,2、走出自卑，樹立自信,自卑　自信,四、在認識他人中認識自己,1、青年群體的健康作用　心理接近性　青年群體的功能2、取人之長，

5、補已之短,五、在社會之緯中認識自己,1、尋找和確定自己的位置2、充實自己,第三節(jié)　個人與社會,一、個人與社會的關系1、人的個體獨立性與人的本質論2、個人與社會的矛盾性3、個人與社會的統(tǒng)一性4、中西傳統(tǒng)關于“人我”關系論,到二、人的社會化,個人與社會的矛盾性,（1）同一社會中，人們存在不同的個性差異。這是人們生活在不同的社會環(huán)境和生活關系中而形成的。 （2）人的主動性能夠積極主動地改造自然和社會，使之符合自己的需要。,個

6、人與社會的統(tǒng)一性,（1）人的社會性　　　個人以一定的社會及其關系為前提。人們都具有不可超越的社會性。只有在社會的基礎上，個人的發(fā)展才有可能。（2）人的依賴性　　　人們認識和改造世界依賴一定的社會關系并在前人的基礎上進行。個人生存和發(fā)展依賴社會生產、社會規(guī)范、社會進步。,自我意識水平的高低表現,自我意識發(fā)展水平越高，人的發(fā)展就越多受自我意識的調節(jié)。反之，受社會外因制約。個人朝什么方向發(fā)展，首先決定于個人如何評價自己，并比較自我評價

7、和社會評價的差異。自我意識發(fā)展水平較高，對自己的性格、心理特點就比較清楚，知道自己要發(fā)揚什么有利的，抑制什么不利的。個人的發(fā)展，還決定于自我調控的能力，以及對自己個人發(fā)展采取什么態(tài)度和方式。,智商(IQ)與情商(EQ),IQ： 測量個人聰明才智量度的概念，德 國心理學斯特思提出。EQ：非智力因素概念。用以表示人認識 、自身情緒、妥善管理情緒、自我

8、激勵、認識他人情緒和處理人際關 系等方面的水平以及個在一個單位、 企業(yè)、團隊中的心理平衡和情緒調 整的能力。,“人”的內涵,一種動物眾人，一般人自我之外的別人,l 房地產E網房地產E網-www.fdcew.com傾力打造行業(yè)管理資料庫,匯聚海量的免費管理資料,我們將致力為廣大管理者提供更多的資料下載服務.,人的本質論,人的本質并不是單個 人所固有

9、的抽象物。在其現實性上，它是一切社會社會關系的總和。,人的本質是現實的、具體的。人的本質是由社會關系決定的。一切社會關系的“總和”是諸多社會關系的有機統(tǒng)一。人的本質隨著歷史發(fā)展而發(fā)展,中西方傳統(tǒng)的“人我”關系論,合理利己論功利目的論愛人(仁愛)、貴已、無我論中方“人我”論的差異是從“人性”理解的差異引起的,思考題,案例分析(課本P42案例1)：指定學生準備，下次課回答。尋找西方思想史中關于批駁“人性自私論 ”的資料，并進行