人教版小學六年級數(shù)學上冊教學計劃

1、人教版小學數(shù)學20120905第1頁共5頁人教版小學六年人教版小學六年級數(shù)學上冊教學數(shù)學上冊教學計劃（2012—2013學年度第一學期）一、班級學生情況分析一、班級學生情況分析1、上學期學生成績分析：上學期期末測試的是人教版五年級數(shù)學下冊全冊知識.，包括知識技能和解決問題兩個部分。合格率達（）%，優(yōu)秀率為（）%，人平分（），最高分是（），最底分是（）。大部分學生存在如下問題：⑴、不注意認真、仔細審題。⑵、動手操作能力不強。有的學生在利用

2、三角板畫角時，畫的不準確或忘了標直角符號，這些說明學生在動手操作的能力上還不夠強。⑶、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學生的基礎知識掌握不理想。如，在計算題上，有的學生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。⑷、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。2、學生學情分析：本班共有學生（）名。在五年級階段經(jīng)過二個學期的學習后，學生的基本

3、知識，技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。但是，有相當部分的學生學習習慣差，上課經(jīng)常走神，學生的自我約束能力較差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠。所以，這學期，我會關注更多的是已經(jīng)形成學習興趣的中等生，并逐步培養(yǎng)更好的學習習慣，同時加強所有學生良好學習行為的教育力度。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般

4、能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。二、教材分析二、教材分析：這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計

5、，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分人教版小學數(shù)學20120905第3頁共5頁四、教學中需要準備的教具和學具：四、教學中需要準備的教具和學具：在前面幾冊的教師教學用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本

6、冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。1.圓規(guī)教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī)。2.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。3.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅1010的方格紙，可以讓學生剪下來用。4.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學

7、內(nèi)容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具教學百分數(shù)時，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。五、教學措施：五、教學措施：1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解從不同角度解決問題。4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

8、5、在平日的教學活動中重視對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng).為學生以后的學習打好堅實的基礎。6、結(jié)合學科特點在教學生掌屋基礎知識的同時滲透思想品德教育.教書不忘育人。7、加強直觀教學，發(fā)展學生的空間觀念。8、增加實踐活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。9、加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷