2019秋季 部編版 小學(xué)語文 一年級 上冊 《對韻歌》教學(xué)建議 最新教案課件

1、《對韻歌》教學(xué)建議《對韻歌》教學(xué)建議一、識字寫字1.識字。本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，

2、播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上

3、，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。(2)抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花

4、的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)讀，讀準(zhǔn)字音。2.理解運(yùn)用。借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于“山清水秀、柳綠

5、桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。通過單字對的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng)，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成