2018年高考語文試題分析及2019復(fù)習(xí)備考策略(全國卷)

1、--洮南一中,博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之,2019高考復(fù)習(xí)備考研討,目錄,1,2,2019復(fù)習(xí)備考建議,,--2018高考全國II卷語文試卷評析,“穩(wěn)中有變，變中求新”,,反映考綱，凸顯變化趨于綜合，彰顯能力,2018高考試題分析：,,,反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力。試卷無論是總體形式還是命題類型，與2017年相比，具有更大的創(chuàng)新性和突破性，既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)語

2、文的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。在考查形式上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查導(dǎo)向。在考察內(nèi)容上，以古今優(yōu)秀作品為載體，蘊藏著豐厚的歷史人文因素；,2018年高考語文課標(biāo)二卷的總體特征是：,,,,,縱觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下七個方面：,1、試卷的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但分值有所調(diào)整。從整個布局來看，選擇題的分量有所調(diào)整，由2017年的43分變?yōu)榱?9分，取消了雙向選擇題；2、文學(xué)類文本閱讀回歸到了對小說的考查，主觀性

3、試題旨在打破常規(guī)，如5、6題分別考查了人物心理和幽默手法的運用，難度還是稍有增加；3、名句默寫理解文本的難度降低，分值回歸到以往的6分；,,,,,,縱觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下七個方面：,4、語言文字運用趨向綜合，將連貫、成語、病句融為一道試題，并且以語段的形式出現(xiàn)；5、增加了對應(yīng)用文的考查，20題首次出現(xiàn)了對“啟事”的修改；6、增加了對仿寫句子的考查，如21題就是典型的限制性仿寫句子題型；7、作文回歸傳統(tǒng)，改變了時興的

4、“任務(wù)驅(qū)動作文”占主流的形式，依然考查新材料作文。,,反映考綱，凸顯變化，趨于綜合，彰顯能力,這樣的試題命制突破了“年年歲歲題相同“的平穩(wěn)格局，展現(xiàn)了教育主管部門變革高考，尋求突破的決心，命題使得語文成績的區(qū)分度明顯增強。,,一、現(xiàn)代文部分,一）、論述類文本閱讀二）、文學(xué)類文本閱讀三）、實用類文本閱讀,一）論述類文本閱讀：,1、論述類文本閱讀選取了袁夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，著重考查了學(xué)生篩選信息的

5、能力，理解文章論證方式的能力。2、和2017年的社科文閱讀相比較，對于學(xué)生閱讀能力的要求保持一致，充分體現(xiàn)了試題的連貫性。,論述類文章的啟示,1、改變就選項講選項的斷章取義式講法。平時講課時注重對文章脈絡(luò)的梳理，訓(xùn)練學(xué)生篩選整合文章關(guān)鍵信息的能力，把握文章主旨2、注重多種類型論述類文本閱讀的訓(xùn)練：自然、社會、科學(xué)、考古、文化、生活等3、注意做題的規(guī)范思路： 梳理文本：抓關(guān)鍵詞句(做好勾畫) 審清題干：正確、錯誤

6、 比照原文：理解，關(guān)注大語境，注意聯(lián)系上下文 辯證優(yōu)選：讀全選項，準(zhǔn)確把握4、教給學(xué)生必要的方法歸納，典型錯題的整理,二）文學(xué)類文本閱讀：,文學(xué)類文本閱讀節(jié)選了老舍的《有聲電影》，從文本上來看，屬于小說閱讀，是在2017年散文命題基礎(chǔ)上所進行的又一次變革，展示了命題人的反押題意識。從分值上來看，試題賦分上，趨向于對主觀題的重視，客觀題主要著眼于文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，主觀題主要考查了分析人物心理和分析作品的幽默語言

7、。這種深入文本內(nèi)部的考查形式，在難度上有所增加。,,4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） 5.請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（6分）?6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）,,選文老舍先生的《有聲電影》，是在原著的基礎(chǔ)上對小說進行了必要的刪減，與2017年的散文相比，在文本閱讀和理解上更容易，然而在

8、命題上以分析“市民面對新奇事物的具體心態(tài)”來增加難度，讓學(xué)生容易理解文本而不好理解命題；與之前的小說命題相比更有針對性，不再是籠統(tǒng)的有規(guī)律的“三要素”命題方式，而是讓學(xué)生“舉出三處手法不同的例子”并簡要分析，這是從文本的較小“單位”即手法上來設(shè)題，更體現(xiàn)出了對學(xué)生“個性化”“自由化”解讀的考察，是“個性賞析”與“共性知識”的兼容。,文學(xué)類文章的啟示,1.準(zhǔn)確分析文章內(nèi)容，不能只讓學(xué)生記模式和套話。沒有對原文具體內(nèi)容的分析，是要扣分的。

9、2.注重文章層次的梳理，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握小說的人物，情節(jié)，主旨（三要素）。3.注意做題的規(guī)范思路： 梳理文本，分清層次，準(zhǔn)確把握人物形象和主旨 認(rèn)真審題，分析試題考查類型 整合思路，把握各種題型的答題思路 積累一些典型規(guī)范的試題思路 注意訓(xùn)練學(xué)生答題的周全性（分問分條作答）,三）實用類文本閱讀：,1、實用類文本閱讀依然采用了以非連續(xù)性文本閱讀為基礎(chǔ)的新聞閱讀這一命題形式。2、材料內(nèi)

10、容圍繞“中國創(chuàng)新實力提升背景下的知識產(chǎn)權(quán)”這一主題展開，秉承2017年多則材料整合性和重點性提煉的考察，在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上更有求實性，3、命題上進行了分值的重組，由原來的“單選3分”+“雙選5分”+“簡答4分”調(diào)整為“單選3分”+“單選3分”+“簡述6分”，總分值保持常態(tài)化。,,7.下列材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）?？（此題考查讀圖能力）?8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（此題分值下調(diào)）

11、9.促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。（6分）（此題分值上調(diào)）,實用類文本的啟示,1.它的解題方法和論述類文本大同小異，必須回歸原文，在原文中尋找依據(jù)。2.注意篩選概括，材料之間的比較，同一個問題可能會在幾個材料中都有所涉及，而觀點不同。3.找準(zhǔn)答題區(qū)間，審清題干很重要。4.能用原文的話回答的盡量用原文語言回答，如需要生發(fā)或概括，請不要任意改換專有名詞，專業(yè)術(shù)語。5.回答問題時盡量從多角度進行分析，先

12、概說再分析，避免一條多點和多點一條。6.如果是兩問，一定記著分問作答，否則不容易得滿分。,,二、古代詩文閱讀,一）文言文閱讀二）古代詩歌閱讀三）默寫,一）文言文閱讀,1、題型最穩(wěn)定、變化最小。2018年文言文選擇了《后漢書·王煥傳》，文言閱讀依然遵循從正史中選材的命題思路，從文本和命題兩個維度上，都保持了近年來的常態(tài)性，即“斷句+文常+分析+翻譯”的固定體式。2、從試題難度上來看，豪右，頓首，茂才，京師等四個文化常識和

13、以往相比，難度不大。其中“京師”這一文化常識2017年試題就考過，屬于知識的重現(xiàn)，文言翻譯相對較為簡單。,文言文閱讀的啟示,1. 斷句的備考策略： A、注重課本誦讀，關(guān)注課文中加“頓，逗，分，句，問，冒，嘆”號之處，形成良好的語感。 B、增加經(jīng)典斷句小練習(xí)。 C、適當(dāng)歸納方法，斷句注意理解上下文語境，抓對話標(biāo)志，注意虛詞等2. 文化常識依舊源自教材，提醒考生要注意回歸教材，夯實基礎(chǔ)，需要注重積累，并擴大文常積累范圍

14、。3.準(zhǔn)確理解古代文言文中的人物、時間、事件、精神品質(zhì)，特別要學(xué)會利用好文意理解題4.古文翻譯一定要盡量采用直譯的方式，堅持字字落實的觀念，不可丟落關(guān)鍵點，平時可以多訓(xùn)練學(xué)生找得分點的意識。,二）古代詩歌閱讀,14.下列這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）?A.?這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。?B.?詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.?詩人把書法創(chuàng)作中的自己想

15、象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。?D.?詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）,二）古代詩歌閱讀,1、分值由11分變成9分，原5分的“五選二”（選誤）的多選題改為3分的單選題。2、從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家陸游的《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》，屬于題贈詩，難度相對較小。3、從命題形式來看，主觀題側(cè)重于對于意象作用的考查，淡化

16、了情感的分析，更強調(diào)物象具體的“實際”作用，即偏重理性考查。,學(xué)生詩歌鑒賞存在的問題,古代詩歌閱讀學(xué)生得分偏低，暴露詩歌教學(xué)中存在的一些問題：1、學(xué)生積累有限，詩歌常識匱乏。比如一些常見意象的含義和作用，常見的思想感情歸納，詩歌分類等。2、對詩歌不敏感，讀不懂詩歌大意，不能知人論世，不能真正理解作者的寫作意圖，也不明白出題者的意圖。3、歸納總結(jié)不夠，只滿足于單純的做題，不能形成完整的知識體系，相關(guān)術(shù)語不會，遇難而退，對詩歌鑒賞題目

17、有畏難情緒。,,,,,題 目,意象,通向詩歌主旨的第一條快速通道,作者情感的載體把握感情的切入點,每個都有用，每個都要用,注 釋,,,,,作者,,,明確風(fēng)格了解時代,選擇題,利用它來理解詩作,古代詩歌閱讀的啟示,1、詩歌鑒賞題“五看”，注意從整體上把握詩歌大意：,古代詩歌閱讀的啟示,1、選擇題容易出現(xiàn)的易錯點： 意象理解錯誤、情感錯誤、手法錯誤。 因此在復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練時要多角度組題，多方面考查練習(xí)；2、各類題型答題思路答題

18、技巧的歸納總結(jié)；3、古詩鑒賞的主觀題一定要用術(shù)語作答。注意從不同的角度分層分點去回答問題，并且要做到語言表述的準(zhǔn)確性。4、多背誦——加大古代詩歌閱讀和背誦積累，培養(yǎng)語感。,三）默寫,1、在分值上由5分重新回歸6分，隱含的信息可能也是新課標(biāo)對名篇背誦的重視。2、名句默寫所給的三道題均未超出考綱要求的64篇的范圍，所選篇目和名句都比較常見。3、兩道屬于高中知識，一道屬于初中知識，兩文一詞，時間跨度大，考查范圍廣?？疾榈膬?nèi)容較為常規(guī)，

19、難度不大。,名句名篇默寫的啟示,1.深入理解初高中64篇重點詞句的意思?？疾榍榫城ё?nèi)f化，只有深入理解名篇的意思，才能以不變應(yīng)萬變。（初高中文言文翻譯教材）2.重點訓(xùn)練易錯字，前后句的順序。3.古文默寫必須一個字一個字的寫清楚，要一筆一劃的寫。4.背誦的功夫應(yīng)該用在平時（早讀利用好）。重點句子要不停地一遍一遍地過。,,三、語言文字運用,,三．語言文字運用（20分）,閱讀下面的文字，完成17～19題。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)

20、的基本共識，然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新，尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵，如果一直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就________了，突破前人，大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位_______的京劇名伶是

21、靠模仿或重復(fù)而成就自己的，京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，________，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”，尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)________，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當(dāng)然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基

22、礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)、オ能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。,17．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C．創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展D．創(chuàng)新精神的缺失，對當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．壽終正寢 名噪一時 兼容并蓄 照貓畫虎

23、B，無疾而終 名垂青史 兼容并蓄 按圖索驥C．壽終正寢 名垂青史 博采眾長 照貓畫虎D．無疾而終 名噪一時 博采眾長 按圖索驥19．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.而不是眼花亂其至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能

24、夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。,20．下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（5分）如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者………請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。21．仿照下面的示例，

25、利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團結(jié)夢想建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟,三、語言文字運用：,1、今年調(diào)整最大、調(diào)整最有特色的部分，將成語、病句、語體得當(dāng)三部分融為一爐，在形式上打破了常規(guī)，形成了新的命題方式，讓人有耳目一新的感覺，但對考生來說，或許會出現(xiàn)瞬間的無所適從。

26、2、20題針對某報社一則“啟事初稿”進行修改，把應(yīng)用文、語言得體、詞語運用進行綜合考查；3、21題，這是一個新的題型，著重考查學(xué)生限制性仿寫句子的能力，不僅要求句式的相同，還需要語言表達(dá)的流暢性和思維的嚴(yán)密性，需要考生注意。,語言文字運用復(fù)習(xí)注意的問題,1.夯實積累。成語要準(zhǔn)確把握語境；病句要學(xué)會分析句子成分，然后考慮標(biāo)志性錯誤；得體關(guān)注日常運用（關(guān)注對象，關(guān)注場合，關(guān)注謙敬得體，關(guān)注語體色彩），這也是語文的工具性與實用性的具體體現(xiàn)

27、。2. 審題準(zhǔn)確，答題要點全面，規(guī)范3. 要點訓(xùn)練要全面，題型訓(xùn)練要全面，關(guān)注考查學(xué)生實際應(yīng)用的一些能力練習(xí)，如一些應(yīng)用文，修改通知、請柬、請假條、借條等。,,四、作文,,22．作文：,“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

28、要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。,作文,1、2018年課標(biāo)二卷的作文題與去年相比發(fā)生了較大的變化，在形式上回歸傳統(tǒng)，避開了人們所普遍關(guān)注的“任務(wù)驅(qū)動型作文”的命題形式，由材料的6選3自主立意，轉(zhuǎn)向單一材料的深度解讀；2、選材上錯開了當(dāng)下的社會熱點和近幾年熱議的傳統(tǒng)文化等議題，突出了邏輯思維的重要性，強調(diào)學(xué)生對于自我思維的深度批判及其同生活現(xiàn)實的聯(lián)系；,,從材料的來源

29、看，作文選擇《人民日報》的評論性文章片段，以邏輯學(xué)中著名的“幸存者偏差”為原材料，突出了“關(guān)注被忽略之處”和“透過現(xiàn)象把握本質(zhì)”兩大要點?？忌梢砸源藶榍锌谶M行創(chuàng)作。總體而言，有以下角度：,總體而言，有以下角度：,1、尊重客觀現(xiàn)實，走出定勢思維。英美軍方對于作戰(zhàn)飛的彈痕分布進行調(diào)查后得出的結(jié)論是：哪里彈痕多就加強哪里，這是一種慣性思維。人只有針對現(xiàn)實，具體問題具體分析，才能提出正確的方法和策略。站在這個角度來看，該作文可以寫具體問題具

30、體分析，打破思維定勢。2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面認(rèn)識問題。樹立全面思維，追尋正確答案。沃德并沒有說只關(guān)注“彈痕少的部分”，而是說“更應(yīng)該注意”，實質(zhì)上是一種全面思考的過程，只有對問題進行了全面思考，才能接近問題真相,,3、抓住細(xì)節(jié)，考慮忽略內(nèi)容，關(guān)注被忽略之處?，F(xiàn)實生活中，真理往往掌握在少數(shù)人手中，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)或許只是偶然的瞬間靈感。而作為個體的人，往往都有“從眾心理”，那么這個被忽略掉的不起眼的部分，往往會被人們一直忽視，進而和真相

31、之間的距離越來越遠(yuǎn)。4、堅持自我，真理掌握在少數(shù)人手中，要以理服人。統(tǒng)計學(xué)家沃德在對飛機彈痕進行分析后得出，“更應(yīng)該注意彈痕少的部位”。并且能夠“力排眾議”，堅持自己的觀點，這種堅守自我內(nèi)心的科學(xué)態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。,,總體而言，這道作文題目著重引導(dǎo)考生樹立思辨意識，培養(yǎng)考生在非常規(guī)思維形態(tài)下，形成自己的獨立見解，產(chǎn)生自己對問題的獨有認(rèn)識。能夠激發(fā)考生的寫作思維，提供了相對寬泛的思考空間和思維方式。從考生的角度來看，能夠拉開寫作的層

32、次，讓不同寫作水平的同學(xué)能夠得到有效區(qū)分。,,本題是對學(xué)生思辨能力的一次挑戰(zhàn)，也是引導(dǎo)語文教學(xué)回歸邏輯素養(yǎng)訓(xùn)練的一次嘗試。審題立意具有很大開放性，發(fā)散學(xué)生思維，讓每個考生有話可寫，考生可以結(jié)合自己的感觸與思考，發(fā)揮個人特色。,作文得高分的秘訣,1、一個吸引人眼球的標(biāo)題。 一個好的作文標(biāo)題有多重要，一定要讓學(xué)生知道；2、一個兼顧材料的意識。 不要徹底脫離原材料，另起爐灶；3、一手漂亮的字。 好的文面是臉面，但更是

33、得分的不二法寶；4、一個語句佳的開頭結(jié)尾。 你有文采，一定要讓閱卷老師看得到！,,,2019復(fù)習(xí)備考建議,（一）回歸教材，夯實基礎(chǔ),高考語文“花開墻外，根在墻內(nèi)”。 現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學(xué)生要想考出好成績，在一輪復(fù)習(xí)中絕不可脫離教材?；貧w教材，才能夯實基礎(chǔ)，開發(fā)教材，才能提升能力。而且，實踐證明，回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復(fù)習(xí)的有效策略。,,回歸課本是高考語文備考的不二法門，特別是古代

34、詩文閱讀部分，在一輪復(fù)習(xí)前期，一定要回扣課本，將課本中的經(jīng)典文言文和詩歌根據(jù)高考要求，從實詞、虛詞、活用、句式、翻譯、文化常識、理解詩歌主旨等方面逐一梳理，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成解讀古詩文的方法體系，只有基礎(chǔ)牢靠，才有可能有進一步的提升。,（二）精備細(xì)研 科學(xué)高效,精選習(xí)題和限時訓(xùn)練 ，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真研究題型，設(shè)計練習(xí)也要兼顧各種題型。高考出題形式不拘一格將成為一種趨勢，所有題型都是備考項，不能依靠猜題押寶。比如，語用題中的語句補

35、寫，之前都是主觀題，難度大，這次成了選擇題；病句題考了幾十年的判斷病句，這次變?yōu)樾薷牟【?；語言得體題變成了主觀題，分值也從3分變成了5分，難度提升不少。之前熱得不得了的“邏輯”題，我們練了又練，費時不少，這次一下子銷聲匿跡了。高三的復(fù)習(xí)備考要研究高考試題、命題趨勢、考試大綱、考試說明等高考要素。教師在高考復(fù)習(xí)中絕不能僅憑經(jīng)驗教學(xué)，“只顧埋頭拉車，不會抬頭看路”，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們常規(guī)教學(xué)的依據(jù)，而考試大綱就復(fù)習(xí)備考的旗幟、方向。,（三）閱

36、讀鑒賞，融會貫通,“語文的外延就是生活的外延”，語文復(fù)習(xí)決不是只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，在備考時可以指導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，摒棄浮躁，進行深閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選、整合、歸納能力，刊物的選擇以思想健康，知識性強，有利于學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美、針對性強的讀物為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能“怡情、博采、長才”；其次，注意閱讀方法，提高閱讀技能，精讀和略讀相結(jié)合；同時可以讓學(xué)生寫出

37、自己的讀書心得和感悟，提升語文基本素養(yǎng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的文言文和經(jīng)典詩歌，如《世說新語》《古文觀止》《三國演義》和古典詩歌，養(yǎng)成良好的閱讀和思維習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的語文品悟能力，涵養(yǎng)氣質(zhì)，建議每天抽30分鐘時間用來閱讀。,（四）關(guān)注現(xiàn)實，開拓眼界,2018高考語文全國Ⅱ卷貼近社會生活，不回避社會熱點，關(guān)注時代社會，觀察人生萬象，所以，在2019高考備考時，力求引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不能一心只讀書或讀死書，要睜眼看世界，傾聽

38、社會的聲音，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，因為“生活處處有語文”。如試題中的“大數(shù)據(jù)”“科技創(chuàng)新”“時代精神”，都體現(xiàn)了對社會熱點的關(guān)注，在備考時一定讓學(xué)生多看新聞，瀏覽報刊，關(guān)注國家大政方針和社會熱點，并理性思考現(xiàn)實生活，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。,（五）講練結(jié)合，重點突出,顧名思義，講練結(jié)合就是指在教師講授的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極思維，練習(xí)鞏固，既講又練，把“精講”與“巧練”有機地結(jié)合起來，能夠同時兼顧落實教學(xué)目標(biāo)、保證學(xué)生思考、及

39、時進行鞏固落實、及時有效反饋學(xué)生掌握情況。題量適當(dāng)，既能做到精練、活練，又能以試題為載體，做到發(fā)散學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。,（六）明確目標(biāo)，合理規(guī)劃,語文學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，所以在進行復(fù)習(xí)之前，我們要讓學(xué)生明確高三復(fù)習(xí)的目標(biāo)，并且讓他們知道語文的復(fù)習(xí)是有章可循的，是可以取得很大進步的。只有讓學(xué)生和老師有共同目標(biāo)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能在高三有限的復(fù)習(xí)時間里取得最大勝利。,一輪復(fù)習(xí)：6月-1月

40、　基礎(chǔ)知識過關(guān)期,二輪復(fù)習(xí)：2月-4月　綜合能力突破期,三輪復(fù)習(xí)：5月- 考前　應(yīng)用能力提高期,高三復(fù)習(xí)總體安排,周密計劃,（七）樹立信心，抓住課堂,先應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生對語文學(xué)科的信心，讓他們充分認(rèn)識到：,第一、在高考科目當(dāng)中，語文是可以為他的總 分作大貢獻的，相反，如果不重視語文，則很可能會拖總分的后腿；第二、通過高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，語文成績是可以提高 的；第三、語文的復(fù)習(xí)也可以很有效；第四、語文可以為你打開新的大門！,,,總之

41、，備考一定要以考試大綱為綱，以高考真題為領(lǐng)，吃透學(xué)情，制定精密的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進，關(guān)注傳統(tǒng)文化和時代精神，形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，一定會取得語文復(fù)習(xí)的成功。,謝謝大家！,若有不足之處，還請大家批評指正~,該如何重視教材、回歸教材，如何引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)教材呢？,第一、熟讀教材內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識第二、重視課后練習(xí)，遷移答題能力第三、強化素材積累，獲取寫作源泉,高考語文“花開墻外，

42、根在墻內(nèi)”，縱觀整套試題，非常強調(diào)對學(xué)生閱讀鑒賞能力的考核，而閱讀鑒賞能力并不是與生俱來的，全都來自于課內(nèi)的積累，2018高考語文全國Ⅱ卷對回歸語文課本有著極強的導(dǎo)向作用，因為試題考查的材料題目，看似是課外的，然則有很多知識點都是課內(nèi)的。如，文言文閱讀第11題A項“豪右”和D項“京師”分別在必修四《張衡傳》“時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌”和“游于三輔，因入京師”兩句出現(xiàn)，課下注釋有相關(guān)解釋。又如，古代詩歌閱讀第15題分析詩中

43、“酒”的作用，根據(jù)所學(xué)，理解陸游作為偉大的愛國詩人，以及酒是宣泄情感的載體，不難得出“躊躇滿志”的答案。高考備考的原則是“基礎(chǔ)第一，效率至上”，2017年和2018年連著兩年文言文考查在《張衡傳》中出現(xiàn)，一定要重視課本教材的功用。,（一）回歸課本，夯實基礎(chǔ),,“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)

44、的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實證明，沃德是正確的。從材料的來源看，作文使用了邏輯學(xué)當(dāng)中著名的“幸存者偏差”的案例——知名的“飛機防護”案例：,,1941年，第二次世界大戰(zhàn)中，美國哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計學(xué)沃德教授（Abraham Wald）應(yīng)軍方要求，利用其在統(tǒng)計方面的專業(yè)知識來提供關(guān)于《飛機應(yīng)該如何加強防護，才能降低被炮火擊落的幾率》的相關(guān)建議。沃德教授針對聯(lián)軍的轟炸機遭受攻擊后的數(shù)據(jù)，進行研究后發(fā)現(xiàn)：機翼是最容易被擊

45、中的位置，機尾則是最少被擊中的位置。沃德教授的結(jié)論是“我們應(yīng)該強化機尾的防護”，而軍方指揮官認(rèn)為“應(yīng)該加強機翼的防護，因為這是最容易被擊中的位置”。沃德教授堅持認(rèn)為，統(tǒng)計的樣本，只涵蓋平安返回的轟炸機；被多次擊中機翼的轟炸機，似乎還是能夠安全返航；而在機尾的位置，很少發(fā)現(xiàn)彈孔的原因并非真的不會中彈，而是一旦中彈，其安全返航的概率就微乎其微。,,軍方采用了教授的建議，并且后來證實該決策是正確的——看不見的彈痕卻最致命！“飛機防護”案例

46、，說明戰(zhàn)死或被俘的飛行員無法發(fā)表意見，所以彈痕數(shù)據(jù)的來源本身就有嚴(yán)重的偏誤；作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的飛行員的專業(yè)意見也不一定能提升決策的質(zhì)量，因為這些飛行員大多是機翼中彈而機尾未中彈的幸存者。,,這則材料經(jīng)過改編，強化了作文的立意重點——英美軍方最初決定哪里彈痕多就加強哪里，后來轉(zhuǎn)而注意彈痕少的部位，因為這些被忽略的因素恰恰是最致命的。綜合起來，作文的最佳審題立意的角度，就應(yīng)該從“生活中重要的往往是被忽略的部分”切入，強調(diào)被忽略部分的重要性。接