夏日絕句說課稿

1、夏日絕句一、說教材《夏日絕句》是湘教版五年級下冊第七單元第23課古詩二首中的第一首古詩。這首詩的寫作背景是公元1128年發(fā)生了著名的靖康之變，靖康知府趙明誠見大勢已去于是攜帶妻子李清照從北向南逃竄，當(dāng)他們逃至今安微省和縣烏江口時，在這里停頓了下來，也就是在這個項羽拔劍自刎的地方，李清照看當(dāng)下民族屈辱，山河破碎，感慨萬千，于是面對著浩浩江水隨口吟出這首詩。整個詩的意思是：人活著的時候應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死了也要成為鬼中英雄，直到今天還思念項羽

2、，思念他那種死也不肯逃過江東的英雄氣概。整個詩的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個典故，作者借古諷今，從而表達(dá)自己家國愛恨，愛國情懷表達(dá)得淋漓盡致。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，基本就理解古詩表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詩人的情懷。必須結(jié)合詩人當(dāng)時的生平和時代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會在品悟的“意象”（形象）的時候把握不準(zhǔn)，這里需要教

3、師的耐心帶著品悟。三、說教法、學(xué)法朗誦法：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩詞有一個感性的認(rèn)識和情感上的調(diào)動遷移法：通過作者生平和時代背景介紹，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)在情感比較法：通過分析比較該詩中所處兩段歷史的相同之處以及歷史中人截然不同的態(tài)度，感悟作者的情懷，和文本的風(fēng)格。1、學(xué)習(xí)第二句古詩：⑴站在烏江口的李清照之所以能信手拈來《夏日絕句》，是哪一位歷史人物跳入了她的腦海？⑵項羽何許人也？（學(xué)生結(jié)合課文注釋回答）⑶項羽

4、對于李清照來說已經(jīng)成為了歷史，為何李清照在這里會獨獨思念他？⑷假如你是項羽你會選擇逃過烏江還是拔劍自刎而死呢？重點體會項羽“不肯”過江東與“不能、不會、不愿意”過江東進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。突出項羽那種寧死不屈的英雄氣節(jié)，這正是作者思念項羽的地方。品讀第二句古詩學(xué)生品讀“至今思項羽，不肯過江東?！弊x出感悟，讀出對文本的理解，讀出詩人李清照的心聲。2、學(xué)習(xí)第一句古詩：⑴從“人杰”入手，引出劉邦也稱張良、蕭何、韓信為人中豪杰這個典故。⑵讓學(xué)生談自己心