夏日絕句說課稿

1、夏日絕句一、說教材《夏日絕句》是湘教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第23課古詩(shī)二首中的第一首古詩(shī)。這首詩(shī)的寫作背景是公元1128年發(fā)生了著名的靖康之變，靖康知府趙明誠(chéng)見大勢(shì)已去于是攜帶妻子李清照從北向南逃竄，當(dāng)他們逃至今安微省和縣烏江口時(shí)，在這里停頓了下來，也就是在這個(gè)項(xiàng)羽拔劍自刎的地方，李清照看當(dāng)下民族屈辱，山河破碎，感慨萬千，于是面對(duì)著浩浩江水隨口吟出這首詩(shī)。整個(gè)詩(shī)的意思是：人活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死了也要成為鬼中英雄，直到今天還思念項(xiàng)羽

2、，思念他那種死也不肯逃過江東的英雄氣概。整個(gè)詩(shī)的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個(gè)典故，作者借古諷今，從而表達(dá)自己家國(guó)愛恨，愛國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。二、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，基本就理解古詩(shī)表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詩(shī)人的情懷。必須結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟的“意象”（形象）的時(shí)候把握不準(zhǔn)，這里需要教

3、師的耐心帶著品悟。三、說教法、學(xué)法朗誦法：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)遷移法：通過作者生平和時(shí)代背景介紹，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)在情感比較法：通過分析比較該詩(shī)中所處兩段歷史的相同之處以及歷史中人截然不同的態(tài)度，感悟作者的情懷，和文本的風(fēng)格。1、學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)：⑴站在烏江口的李清照之所以能信手拈來《夏日絕句》，是哪一位歷史人物跳入了她的腦海？⑵項(xiàng)羽何許人也？（學(xué)生結(jié)合課文注釋回答）⑶項(xiàng)羽

4、對(duì)于李清照來說已經(jīng)成為了歷史，為何李清照在這里會(huì)獨(dú)獨(dú)思念他？⑷假如你是項(xiàng)羽你會(huì)選擇逃過烏江還是拔劍自刎而死呢？重點(diǎn)體會(huì)項(xiàng)羽“不肯”過江東與“不能、不會(huì)、不愿意”過江東進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。突出項(xiàng)羽那種寧死不屈的英雄氣節(jié)，這正是作者思念項(xiàng)羽的地方。品讀第二句古詩(shī)學(xué)生品讀“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”讀出感悟，讀出對(duì)文本的理解，讀出詩(shī)人李清照的心聲。2、學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)：⑴從“人杰”入手，引出劉邦也稱張良、蕭何、韓信為人中豪杰這個(gè)典故。⑵讓學(xué)生談自己心