四年級上冊語文教學(xué)反思-《夏日絕句》 人教部編版

1、《夏日絕句》教學(xué)反思《夏日絕句》教學(xué)反思本次賽課我執(zhí)教古詩《夏日絕句》，課后，我感覺收獲比較大，這里反思一下。一、反思課堂教學(xué)的處理把挑戰(zhàn)與合作引入課堂，增添課堂活力[來源:Zxx]孩子們四年級了，有一部分學(xué)生因為生理、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象，本課教學(xué)時，我精心把兩個問題設(shè)計成了“請接題”挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰”“鬼雄”的教學(xué)；一次是“不肯過江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn)，孩子們都表現(xiàn)出昂揚的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式，直接帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、主動性，同時也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺。合作學(xué)習(xí)本課教學(xué)放在了區(qū)別“不肯”與“不愿”“不能”“不想”，體會用詞的準(zhǔn)確性，放在了聯(lián)系《題烏江亭》體會杜牧眼中的項羽。這兩處對于學(xué)生都有一定的難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動性。正因如此，如第一次合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的表現(xiàn)：換作“不能”好像江東的父老鄉(xiāng)親不諒解項羽不讓他回去，這是被迫的。而項羽是自己覺得無顏見鄉(xiāng)親不愿回去，感覺上不同，所以不能換。學(xué)生說得非常好。而且小組討論時我湊

3、近聽了學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)表著自己獨特的見解，并不拘泥于形式，非常的實在。[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]二、反思課堂語文學(xué)習(xí)的“大語文觀”根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點，提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平、學(xué)生查閱有關(guān)項羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等，進行交流學(xué)習(xí)活動。長課文要短上，短課文要長上。這首詩只有短短的20個字，如何再現(xiàn)項羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源”的有力補充，需要搜索不少資料，符合學(xué)生口味。具體是課前預(yù)熱時項

4、羽的簡介、表現(xiàn)人杰的成語補充、“不肯過江東”時的歷史資料再現(xiàn)、品時代造就英雄時的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理，是因為竇桂梅老師說過：“教古詩不能光看教的數(shù)量，要看是否能真正走進學(xué)生的質(zhì)（精神）?！闭嬲恼Z文課并不僅僅是40分鐘，遵循這一特點，我獨具匠心設(shè)計了這節(jié)課的延伸活動：1.背誦并默寫《夏日絕句》2.配上旋律把《夏日絕句》編成曲吟唱。3.出一張有關(guān)英雄的手抄報。4.學(xué)了“英雄”，你有何