一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析與教學(xué)思考（2012新人教版ppt培訓(xùn)課件

1、義務(wù)教育教科書,數(shù) 學(xué)（一年級上冊）簡介及教學(xué)思考,1. 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）把實驗教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課”。將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。,一、內(nèi)容變動,2. 降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。只認(rèn)識整時。,1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。,二、編排特點(diǎn),1.關(guān)注學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所變化，避免枯燥；2.尊重成長規(guī)律，給予學(xué)生鞏固、內(nèi)化的時間。

2、,,2. 加強(qiáng)了對知識的整理。大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。,,,,1-5的加減法,10以內(nèi)的加減法,,20以內(nèi)的進(jìn)位加,20以內(nèi)的加減法,與原教材有什么不同？,積累歸納梳理知識，尋找知識聯(lián)系，建構(gòu)知識體系的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。,,3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識。,p60,p72,,p85,感受數(shù)學(xué)知識的豐富，激發(fā)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的欲望。,,4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。,1

3、.經(jīng)歷解決問題的完整過程。2.緊扣加減運(yùn)算意義理解算理。,,,10以內(nèi)的加減法（p.68.6湊十）,11－20各數(shù)的認(rèn)識（p.80.3.10加幾）,,10以內(nèi)的加減法（p.71.4.乘除）,5. 練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。,教學(xué)中可以補(bǔ)充和豐富類似的練習(xí)。,,,6. 注重知識的滲透。,,,p56,p63,滲透填未知加數(shù),p68,,,7. 為教學(xué)評價提供線索 (每個單元后安排一個評

4、價板塊) 。,三、各單元教材分析,第一單元　準(zhǔn)備課,一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù) 比多少,,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。（觀測點(diǎn)：數(shù)序、對應(yīng)、結(jié)果）、,數(shù)數(shù)的資源非常豐富（包括1-10，每種數(shù)量事物不止一種） 充分地觀察、充分地數(shù)。 對數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 給出了1～10十個數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：充

5、分觀察、充分?jǐn)?shù)數(shù),教師應(yīng)提供的幫助：指導(dǎo)數(shù)數(shù)的方法、引導(dǎo)有序的觀察和數(shù)數(shù),比多少,通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。,由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比多少的素材。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：1.一一對應(yīng)的操作比較活動；2.用語言敘述比較的結(jié)果。,教師應(yīng)提供的幫助：1.示范一一對應(yīng)的比較方法；2.通過語言敘述，幫助學(xué)生理解“同樣多”“多”“少”的含義（書課

6、件示范）,√,√,練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。,2.擺一擺。（多種方法比較，一一對應(yīng)方法驗證）,3.（避免思維定勢，培養(yǎng)審題意識）,,練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。,(不能看是否排得一樣長),(多種方法，一一對應(yīng)不一定是豎著排的),第二單元　位　置,一、教學(xué)內(nèi)容“上下”、“前后”、“左右”,先認(rèn)識“上下”“前后”，再認(rèn)識左右。,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,上下、前后,結(jié)合情境和活動認(rèn)識 讓學(xué)生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)

7、械。 感受位置關(guān)系是相對的。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：1.建立方位；2.語言描述；3.感受位置關(guān)系是相對的。,教師應(yīng)有的幫助：語言描述示范,,左右,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識,左右－－手　　↓感知身體的左右　　↓以自身為中心（不涉及左右的相對性）,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：借助手、身體建立左右方位；,教師應(yīng)提供的幫助：1.示范；2.幫助學(xué)生將左右與左右手對應(yīng)起來。,,將左右與實際生活聯(lián)系起來,第三單元　1～5的認(rèn)

8、識和加減法,一、教學(xué)內(nèi)容 1～5的認(rèn)識 加減法 0的認(rèn)識和加減法,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,1～5的認(rèn)識,寫數(shù)字,基　　數(shù),數(shù)的順序,比多少,序　　數(shù),組　　成,,,,,,,,,充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體） 實物---數(shù)---實物 基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會認(rèn)讀能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義,基數(shù),,,實物,,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：1.從多種實物中抽象出數(shù)；2.根據(jù)數(shù)擺實物；3.認(rèn)讀這5個數(shù)。,教

9、師應(yīng)提供的幫助：1.引導(dǎo)學(xué)生感知抽象出數(shù)的過程；2.引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)表達(dá)的優(yōu)勢與作用。,數(shù)的順序,,知道為什么是這樣的順序，以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,1～5的寫法,重視書寫。可根據(jù)班級實際，分散教學(xué)。,,,比多少,從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“＝”“>”“”“<”的寫法。,,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：1.感受有序排列的好處，用一一對應(yīng)的方法比較多少；2.語言描述比較的結(jié)果；3.用符號表達(dá)比較的結(jié)果；4.讀、寫關(guān)系符

10、號；5.表述比較的方法。,教師應(yīng)提供的幫助：1.引導(dǎo)學(xué)生感悟符號表達(dá)的優(yōu)勢；2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解關(guān)系符號，并進(jìn)行讀、寫的示范。,,序數(shù),序數(shù)和基數(shù)對比編排。,充分利用教材資源,,數(shù)的組成,可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：利用學(xué)具操作，探究分的幾種情況，以及驗證合的結(jié)果。,教師應(yīng)提供的幫助：1.示范并指導(dǎo)有序的操作和探究；2.介紹數(shù)學(xué)符號表示方法，并引導(dǎo)感悟符號語言的簡潔。,,加減法

11、的初步認(rèn)識,加、減法含義,,,,,1～5的加減法,,加、減法含義,更加突出加減法的含義（小丑圖、點(diǎn)子圖）,,,,,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：在情境中、操作中、說一說中感悟加、減法的含義。,教師應(yīng)提供的幫助：1.書寫和表述的示范；2.提早滲透、感悟數(shù)量間的關(guān)系。,,考察對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。,,1～5的加減法,呈現(xiàn)不同思維水平的算法（點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、組成）,,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：1.獨(dú)立嘗試用自己的方法計算，表

12、達(dá)計算方法；2.操作感悟加減法與數(shù)的分與合的內(nèi)在聯(lián)系；3.嘗試用數(shù)的組成進(jìn)行計算。,教師應(yīng)提供的幫助：1.體現(xiàn)加減法與數(shù)的分與合的內(nèi)在聯(lián)系；2.引導(dǎo)用數(shù)的組成進(jìn)行計算,幫助優(yōu)化。,0的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識0的兩種含義進(jìn)一步鞏固數(shù)的順序,0的加減法,0的認(rèn)識,,根據(jù)沒有可以用0來表示來計算。,第四單元　認(rèn)識圖形（一）,一、教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識：長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。,二、教材編寫特點(diǎn)和

13、教學(xué)建議,結(jié)合直觀和操作活動認(rèn)識通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。收集實物——分類——認(rèn)識、建立表象（觀察、比較、抽象。書）,第五單元　6～10的認(rèn)識和加減法,一、教學(xué)內(nèi)容 6～10的認(rèn)識和加減法 連加、連減 加減混合,,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,比較大小,基　　數(shù),數(shù)的順序,寫 數(shù) 字,,,,,,,6～10各數(shù)的認(rèn)識,序 數(shù),,,,,,,,8、9,6、7,,,,,,,數(shù)的認(rèn)識,加減法

14、,解決問題,數(shù)的組成,10,基數(shù),具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。,利用教材線索充分經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，體會基數(shù)含義。,數(shù)的認(rèn)識,數(shù)的順序,計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系。,數(shù)的認(rèn)識,,,為直尺整體呈現(xiàn)數(shù)的順序說明理由。,比較大小,數(shù)的認(rèn)識,借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。,基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）6、7p.40;8、9p.51.(書),序數(shù),數(shù)的認(rèn)識,寫數(shù)字,數(shù)的認(rèn)識,盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)

15、慣。,先示范，然后照虛線描數(shù)字,數(shù)的組成,數(shù)的認(rèn)識,逐步提高要求（書：p.41;p52;p60）*積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、利用數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、尊重數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。,改變了“一圖幾式”的編排（p42;p53;p61）（壓縮了一圖二式式）（回避了兩部分相減）,注意把數(shù)的組成和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來。,加減法,處理好局部知識與整體知識之間的關(guān)系，局部知識的教學(xué)和評價中，要立足整體知識。,設(shè)計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。,本冊不

16、要求學(xué)生寫單位名稱和答。,問題解決,,體現(xiàn)解決問題的完整過程。（p46.47）用簡單的文字和符號表示信息和問題，大括號表示把兩部分合起來，？表示要解決的問題。重點(diǎn)：過程和算理。,,,畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。,讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。,體驗過程，了解步驟（p.57）,,連加、連減,加減混合,結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會運(yùn)算順序的含義。(書p.67動態(tài)),第六單元　11～20各數(shù)的認(rèn)識,一、教學(xué)內(nèi)容

17、11～20各數(shù)的認(rèn)識 11～20的加減法 解決問題,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,比大小,數(shù)　　數(shù),數(shù)的順序,序數(shù),讀寫數(shù),組　　成,,,,,,,,,11～20各數(shù)的認(rèn)識,,,數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、認(rèn)讀： 以計數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識11～20各數(shù)。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：在操作中感悟“十”可作為計數(shù)單位，直觀了解11-20各數(shù)的組成，認(rèn)、讀數(shù)，認(rèn)識數(shù)序。,教師應(yīng)該提供的幫助：直觀呈現(xiàn)11-20各數(shù)的組成，突出把“十”作為

18、計數(shù)單位。,學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動機(jī)會：理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。,教師應(yīng)該提供的幫助：引導(dǎo)觀察，適當(dāng)?shù)氖崂砗涂偨Y(jié)。,數(shù)序、比大小：,,結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)，體會位值的意義。,,豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,加深對“十”作為一個計數(shù)單位的體會,,例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)行計算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，同時也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。,例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退

19、位減做準(zhǔn)備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師的使用，讓學(xué)生熟悉。,解決問題p.79,讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。,可以設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題如解決乘車要坐幾站、要爬幾層樓、再過幾天是小朋友的生日的問題。,這是一個綜合

20、性的活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把所學(xué)的內(nèi)容以問題的形式綜合在一起，用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行體會、鞏固和應(yīng)用。,對于教材呈現(xiàn)的問題，老師可根據(jù)實際情況和需要進(jìn)行改編或設(shè)計，從而使活動的內(nèi)容更加適合本班的學(xué)生。,第七單元　認(rèn)識鐘表,一、教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識整時,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的生活實際認(rèn)識整時。 概括認(rèn)識“整時”的方法。 對一些知識進(jìn)行了滲透(p.85:24時；p.87接近)。,通過各種形式的練習(xí)鞏固整時，同時為后

21、面的學(xué)習(xí)做孕伏。,第八單元　20以內(nèi)的進(jìn)位加法,一、教學(xué)內(nèi)容 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 解決問題,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)沒太大變化，仍然讓學(xué)生自主探索算法，體現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)突出“湊十法”。,p.89:9加幾：讓學(xué)生自己先探索怎么算，教材呈現(xiàn)兩種方法：接著數(shù)、湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)），還通過小精靈的提問“你是怎樣算的？”讓學(xué)生說說其他的算法。,p.91:8、7、6加幾：例2利用已有知識的遷移，自己想該怎樣算。例3

22、，小數(shù)加大數(shù)，探討算法，呈現(xiàn)了三種計算方法：用不同的方法“湊十”和交換加數(shù)位置的方法；至于用哪一種，讓學(xué)生自主選擇。,p.95:5、4、3、2加幾：讓學(xué)生利用已有的知識，進(jìn)行計算，思考怎樣想能很快說出得數(shù)。,解決問題 結(jié)合本單元內(nèi)容安排了兩個解決問題的例題，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時對解決問題的方法獲得一些新的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)一些解決問題的方法。 p.97:例5呈現(xiàn)的信息比較有特點(diǎn)，可以從不同角度觀察獲得人數(shù)信息。

23、 p.98:例6是需要進(jìn)行逆思考解決的問題。 從解決前面最簡單的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一些一般方法和思路。,數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn) 為使每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。 課程目標(biāo)的整體

24、實現(xiàn)需要日積月累。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)涵的、與上述四個方面目標(biāo)有關(guān)的教育價值，通過長期的教學(xué)過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。,《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指： 數(shù)學(xué)抽象的思想；數(shù)學(xué)推理的思想；數(shù)學(xué)模型的思想。,能否努力挖掘和尋找到感悟數(shù)學(xué)思想的教學(xué)契機(jī)？,數(shù)學(xué)抽象的思想派生出的有： 分類的思想；集合的思想；數(shù)形結(jié)合的思想；變中有不變的思想；符號表示的思想；對稱的思想；對應(yīng)的思想

25、；有限與無限的思想等。,能否努力挖掘和尋找到感悟數(shù)學(xué)思想的教學(xué)契機(jī)？,數(shù)學(xué)推理的思想派生出的有： 歸納的思想；演繹的思想；公理化思想；轉(zhuǎn)換與化歸的思想；聯(lián)想與類比的思想；逐步逼近的思想；代換的思想；特殊與一般的思想等。,能否努力挖掘和尋找到感悟數(shù)學(xué)思想的教學(xué)契機(jī)？,數(shù)學(xué)模型的思想派生出的有： 簡化的思想；量化的思想；函數(shù)的思想；方程的思想；優(yōu)化的思想；隨機(jī)的思想；抽樣統(tǒng)計的思想等。,能否努力挖掘和尋找到感

26、悟數(shù)學(xué)思想的教學(xué)契機(jī)？,◎ 10個核心概念可以分成三層 :①體現(xiàn)在某一內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念(數(shù)感、符號意識、運(yùn)算能力--數(shù)與代數(shù),空間觀念--圖形與幾何，數(shù)據(jù)分析觀念--統(tǒng)計與概率領(lǐng)域 )②體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念 (幾何直觀、推理能力和模型思想 )③整個小學(xué)數(shù)學(xué)課程 (應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識 ),◎核心概念不是指具體的內(nèi)容本身，而是內(nèi)容本身所反映出來的基本思想、思維方法，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立的感悟、觀念、意識、能力等。,哪些內(nèi)