一年級數(shù)學上冊教材分析

1、一年級數(shù)學上冊教材分析一年級數(shù)學上冊教材分析金壇市華羅庚實驗學校金壇市華羅庚實驗學校蔣雷萍蔣雷萍一、各單元的修改情況一、各單元的修改情況1、第二單元第二單元“比一比比一比”。原來“想想做做”一共安排了5道題，現(xiàn)在增加至7道，還增設了一道思考題。增加的題目內(nèi)容包括：三條折線比長短，三杯水比多少。三中水果比輕重。2、第三單元第三單元“分一分分一分”原“想想做做”第3題移作“試一試”，原第4題改為用不同方法分茶杯（色彩、有把無把）。3、第四單

2、元第四單元“認位置認位置”原“想想做做”第3題增加辨認左右的內(nèi)容。原第5題移至“1—5的認識”之中；增設了一道思考題，內(nèi)容是看圖判斷上下樓梯的小朋友中，誰走錯了。4、第五單元第五單元“認識認識1010以內(nèi)的數(shù)以內(nèi)的數(shù)”（1）單元名由“認數(shù)（一）”改稱“認識10以內(nèi)的數(shù)”。（2）“認識1—5”由原來1課時增加至2課時，主要體現(xiàn)一些知識的綜合，為學生增加練習寫數(shù)的機會。（3）“幾和第幾”中增設一則“你知道嗎”，內(nèi)容是介紹冠軍、亞軍、季軍。（

3、4）練習一由原來的5道題增加至9道題，還增設一道思考題，主要引導學生從不同角度豐富對5以內(nèi)數(shù)的認識。(5)“6—9的認識”由1課時增至2課時，加強了知識的簡單應用，為學生增加練習寫數(shù)的機會。這部分內(nèi)容最后還增設了一則“你知道嗎”，內(nèi)容是用手勢表示1—9。（6）練習二由6道題增至10道題，還增設一道思考題，主要引導學生從不同角度豐富對10以內(nèi)數(shù)的認識，加強探索規(guī)律和知識的簡單應用。5、第六單元、第六單元“認識圖形（一）認識圖形（一）”單元

4、名由“認識物體”改稱“認識圖形（一）”6、第七單元、第七單元“分與合分與合”（1）“8、9的分與合”由原來的1課時增至2課時，目的是幫助學生進一步夯實基礎。（2）練習四增設一道開放題和一道思考題，重點在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及初步的推理能力。7、第八單元、第八單元“10“10以內(nèi)的加法和減法以內(nèi)的加法和減法”。（1）單元名由“加法和減法”改稱“10以內(nèi)的加法和減法”。（2）例題中普遍增加了收集信息以及提出、發(fā)現(xiàn)問題的教學環(huán)節(jié)。（3

5、）加強看圖寫算式和看圖收集信息的教學環(huán)節(jié)。本單元不出用文字表述的問題，一般也不要求學生獨立選擇計算方法。（4）練習五由5道題增至6道題，還增設一則思考題，重點培養(yǎng)學生有序思考考慮到一年級學生自主閱讀能力較弱，一年級上冊一共安排了兩則“你知道嗎”，側(cè)重幫助學生初步感受數(shù)學學習的多樣性，增進對數(shù)學的親切感，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察、理解生活現(xiàn)象的意識和習慣。附：P16P254、適當調(diào)整統(tǒng)計教學內(nèi)容適當調(diào)整統(tǒng)計教學內(nèi)容按照教材修訂方案的統(tǒng)一規(guī)劃，一

6、年級不再安排“統(tǒng)計”教學單元，只是結(jié)合“分一分”的學習活動，引導學生初步學習簡單的分類，感受分類與分類標準的關系，為進一步學習數(shù)據(jù)的分類和整理打好基礎。附：P9（3）5、適當后移適當后移“認鐘表認鐘表”的相關內(nèi)容。的相關內(nèi)容。由于一年級學生在日常生活中大都具有對鐘表上整時的識別能力，而對非整時的認識有些力不從心，因此教材將原一年級上冊“認鐘表?！钡南嚓P內(nèi)容移至二年級，與“時、分、秒的認識”合并教學，以增強教學的連貫性，提高教學效率。6、

7、適當降低適當降低“認位置認位置”的教學要求的教學要求一方面突出認識左右這個教學重點，另一方面降低理解左右位置關系相對性的教學要求，只是通過增設的思考題使學生對這種相對性有所感悟。附：P11三、三、突出和強化的幾個方面突出和強化的幾個方面1、突出數(shù)學基本思想在知識形成和應用過程中的作用突出數(shù)學基本思想在知識形成和應用過程中的作用一是重視引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)學抽象過程，初步體會數(shù)學抽象的意義。教學10以內(nèi)數(shù)的認識時，先讓學生數(shù)出現(xiàn)實場景中人

8、或物的數(shù)量。再引導他們用相應顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最后由相應顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數(shù)的一一對應，明確數(shù)的順序和大小。教學11—20各數(shù)的認識時，側(cè)重引導學生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾——在計數(shù)器上撥出十幾——寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進制計數(shù)法的特點。二是重視引導學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會數(shù)學思考的條理性和確定性。例如，“組

9、織”“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果輕重”比“3杯水的多少”等問題，引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)歷簡單的推理過程。附：P7（5、6）教學10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法時，不僅注意基本計算方法的指導，而且注意通過題組對比的形式，引導學生靈活地進行推算。例如，由94的得數(shù)推出49的得數(shù)，由66的得數(shù)推出67、68的得數(shù)，等等。同時，多次要求學生根據(jù)加減法的運算特點完成相應的填空；不計算