《沈心工與李叔同》說課稿

1、《沈心工與李叔同》說課稿《沈心工與李叔同》說課稿一、教材分析一、教材分析《沈心工與李叔同》是人音版高中音樂鑒賞第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十六節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將此節(jié)的授課課時安排為一個課時。20世紀(jì)初，中國的音樂教育模式發(fā)生了深刻的變化，新式學(xué)堂教育代替了私塾教育。學(xué)堂中“樂歌”課中教唱的歌曲被稱為“學(xué)堂樂歌”。學(xué)堂樂歌由學(xué)校而及于社會音樂生活，對中國近代音樂從創(chuàng)作、音樂理論、樂器以及音樂教育等方面都產(chǎn)生了重要的影響，為五四

2、運(yùn)動以來的新音樂提供了經(jīng)驗(yàn)。本課包括學(xué)堂樂歌概念、歷史來源、藝術(shù)特征、代表人物、代表作品、社會價值等內(nèi)容，是音樂鑒賞模塊的一個重要特殊的不可缺少的區(qū)域，它開啟了中國近代音樂教育運(yùn)動的先河，在了解中國音樂歷史文化、欣賞并理解其對于社會進(jìn)步意義具有重要地位。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1、對高中生來說，20世紀(jì)初的學(xué)堂樂歌及音樂家他們不是太清楚，甚至在當(dāng)前流行音樂無孔不入的今天，對于學(xué)堂樂歌在心理上有一定的排斥，但同時，高中學(xué)生對我國的近現(xiàn)代史

3、已具備一定基礎(chǔ)，故對音樂作品在特定的時代背景下所產(chǎn)生的風(fēng)格特點(diǎn)容易理解，這是上好本課的一個有利因素。2、高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ)與對音樂的一定程度上的自我欣賞能力，在本課程的相關(guān)方面主要表現(xiàn)在對流行的校園歌曲有一定的涉足。但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異，學(xué)生對學(xué)堂樂歌特定的音樂文化意義存在一定鑒賞體驗(yàn)困難，產(chǎn)生情感背離問題，表現(xiàn)為情緒上不喜歡、體驗(yàn)上不共鳴、思想上不重視。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，也是課程設(shè)

4、計成敗的重要體現(xiàn)。3、學(xué)生更多的喜歡當(dāng)今的流行校園歌曲，對比檢驗(yàn)、模仿是其學(xué)習(xí)策略的方法。在對其特有的藝術(shù)特點(diǎn)了解之后，少數(shù)學(xué)生可能試圖進(jìn)行其曲調(diào)填詞方面的創(chuàng)作試驗(yàn)。聽、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和認(rèn)識理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、及表現(xiàn)手法，進(jìn)而達(dá)到熟悉和了解這一歷史時期的音樂作品的目的。3、發(fā)揮老師的平臺搭建作用，綜合運(yùn)用豐富的歷史、社會、音樂史等人文知識真實(shí)生動地勾畫課堂內(nèi)容背景，為鑒賞創(chuàng)造體驗(yàn)的基礎(chǔ)空間。4、運(yùn)用多媒體，采用文字、圖象、聲像

5、等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，充分調(diào)動聽覺、視覺的能動。六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入（一）、情景導(dǎo)入1、課前播放歌曲《同桌的你》。2、師唱《童年》?！驹O(shè)計意圖】：通過學(xué)生與老師兩個不同年代的校園歌曲的演唱、欣賞，感受校園歌曲瑯瑯上口的旋律、貼近校園生活的歌詞，并揭題《百年前的校園歌曲》。3、欣賞《體操――兵操》、《祖國歌》兩首學(xué)堂樂歌。【設(shè)問】：你對這兩首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這兩首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？學(xué)生交流討論后回答。師

6、小結(jié)：時間的河流以川流不息之勢奔向未來，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)身處21世紀(jì)了。20世紀(jì)曾被稱為是普通人的世紀(jì)，在此之前，從來沒有哪個時期能夠象它那樣，對所有的藝術(shù)進(jìn)行如此之多的探索：從文學(xué)到音樂、從舞蹈到雕塑、從戲劇到繪畫……可以說這是人類藝術(shù)史上發(fā)展速度最快的時期，現(xiàn)在，就讓我們在一曲曲曾經(jīng)感動過無數(shù)人心靈的百年前的校園歌曲聲中，把日歷一頁一頁往回翻。（二）、新授過程（二）、新授過程1、學(xué)堂樂歌的歷史、學(xué)堂樂歌的歷史（1）、學(xué)堂樂歌的概念、產(chǎn)