在生活中識字研究性學習方案設計

1、“在生活中識字”的研究性學習設計方案“在生活中識字”的研究性學習設計方案研究課題名研究課題名稱：稱：在生活中識字在生活中識字設計者姓名設計者姓名XX所在學校所在學校XX小學小學所教年級所教年級一年級一年級研究學科研究學科語文語文聯(lián)系電話聯(lián)系電話電子郵件電子郵件一、課題背景、意義及介紹一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：對于低年級來說，教學漢字是一個艱巨的任務。在教認漢字的時候，我發(fā)現(xiàn)有關于生活的漢字，學生都特別感

2、興趣，開展這次活動有助于提高孩子們的識字、認字能力。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：一年級是學生的識字認寫分開，多認少寫，在生活中學習漢字，能讓孩子們養(yǎng)成喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。生活處處皆語文，讓生活成為孩子的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣，讓孩子在生活中遨游學習漢字知識的海洋。3、課題介紹“在生活中識字”主要培養(yǎng)孩子們自主學習漢字、運用漢字的能力，培養(yǎng)孩子們的合作精神。凡是有文字的地方都可以識字，生活中文字

3、無處不在。隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，學生的知識獲得不再局限于書本，理應向時代靠近，充分利用生活中的資源，向課外發(fā)展。二、研究性學習的教學目的和方法（二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）知識與技能：1、認識課外漢字。2、通過逛動物園、超市、唱兒歌、看故事小說、閱讀校園宣傳欄、等途徑記憶漢字。3、學生的識字量大大增加，能輕松進行課內外閱讀。過程與方法：1

4、、學生參加研究性學習活動，經歷研究的過程。2、學生通過研究活動學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。3、學生通過和小組合作收集漢字做剪貼報的學習過程，培養(yǎng)團結合作的精神。情感態(tài)度與價值觀：1、致力于學生能力的培養(yǎng)，讓他們在學習中學會記憶漢字。2、在運用漢字中得到啟發(fā)，感受祖國漢字的魅力。七、研究性學習的階段設計七、研究性學習的階段設計研究性學習的階研究性學習的階段學生活動學生活動教師活動教師活動起止時間起止時間第一

5、階段：動員第一階段：動員和培訓和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1、聽介紹、提出自己的疑難和想法2、接觸、討論問題。3、了解活動的學習目的。教師出示做好的學習漢字的課件、剪貼報、提高學生的學習樂趣。第1天提出和選擇課題師生間、同桌間、小組間互相討論自己感興趣的課題。確定研究選題，引導學生在生活中可以通過哪些方式方法去認識、收集漢字。成立課題組分小組、分任務。1、我班有54人，將全班同學分為9組，每組6人，在每一組中指

6、定一名語文素養(yǎng)較好、組織能力強、有責任心的同學任組長，再由組長分工，組員各負專責，及時交流。2、學生根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題。指導學生選題、建立學習小組、合理安排小組成員的學習任務第二階段課題準備階段形成小組實施方案小組討論研究，確定收集文字方案。。指導學生記錄好收集的漢字。第2－3天第三階段：課題第三階段：課題實施階段實施階段1、利用商標、廣告標簽、漫畫收集、報紙、小說收集的方式進行資料收集，小組以剪貼報、父母協(xié)助下制作的課