健康教育材料制作方法(2012開封)

1、健康教育傳播材料制作開發(fā)與使用,河南省疾病預(yù)防控制中心健康教育與慢病所 張強,傳播材料的基本類型,1、視聽材料：錄像片、錄音帶、光盤2、印刷平面材料：書刊、報紙、小冊子、標(biāo)語、傳單、張貼畫、墻報、折頁、宣傳畫3、實用性材料：紙杯、撲克牌,當(dāng)我們確定要制作一種健康教育傳播材料時，我們首先想到的是什么？,,我們必須考慮：,某項健康教育活動的目標(biāo)是什么為什么要制作媒體材料材料給誰使用他們需要什么信息（材料應(yīng)該給受眾傳播哪些信息）

2、用什么樣的形式表達這些信息最合適受眾接受這些信息的能力怎樣什么樣的材料適合受眾怎樣才能讓受眾更好地使用材料怎樣才能知道材料的效果,傳播材料制作使用程序,第一階段：健康傳播需求分析第二階段：確定目標(biāo)人群及特征第三階段：制定傳播策略（計劃）第四階段：傳播材料設(shè)計第五階段：傳播材料的專家審核與預(yù)試驗第六階段：傳播材料印刷/制作與發(fā)放使用第七階段：傳播材料使用效果評價,傳播材料制作程序,,需求評估,,人群細分,,傳播策略,

3、,材料設(shè)計,,,預(yù)試驗,,制作與使用,第一階段：健康傳播需求評估,目的 - 提供什么信息 - 用什么形式的材提供信息需求評估內(nèi)容 - 與健康問題相關(guān)的行為問題 - 與行為問題有關(guān)的認知因素 - 人們的喜好與實際信息來源 - 人們可能利用的資源,第二階段：確定目標(biāo)人群及特征,·確定健康傳播的目標(biāo)人群 --誰 ·明確目標(biāo)人群的特征 --性別、年齡、民族、宗教

4、、風(fēng)俗習(xí)慣 --文化程度、經(jīng)濟收入、社會階層 --健康狀況、對健康問題的了解程度 --生活地域、活動范圍 --對傳播材料的喜好,如何了解有關(guān)情況,1、資料查閱 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、教育、健康問題、廣播/電視網(wǎng)絡(luò)2、定性研究 專題小組討論、個別訪談、 深入觀察、參與式研究,第三階段：制定傳播策略,1、確定所需傳播的信息· 傳播知識· 了解情況· 學(xué)會技能· 輿論倡

5、導(dǎo)· 新聞報道,信息內(nèi)容方面注意,.信息內(nèi)容的針對性與科學(xué)性；.使用符號要準(zhǔn)確和通用；.應(yīng)根據(jù)目的與需求，設(shè)計多樣化的訊息表達形式。,健康信息的設(shè)計原則,1. 技術(shù)上正確2. 通俗易懂3. 在文化和社會習(xí)俗上適當(dāng)4. 有效實用5. 簡明關(guān)鍵6. 中肯7. 正面教育,第三階段：制定傳播策略,2、選擇傳播媒介與渠道· 信息特點· 目標(biāo)人群特點· 目標(biāo)人群喜好·

6、使用場所· 已有資源· 成本-效益,傳播媒介的選擇要注意,? 有效性? 針對性? 速度快? 可及性? 經(jīng)濟性,第四階段：傳播材料設(shè)計,,前期工作,初稿,專業(yè)人員,,,設(shè)計人員,,,,,信息內(nèi)容表現(xiàn)形式 傳播策略,,文字稿畫稿,初稿,平面材料,錄像材料,錄音材料,,文字稿重點畫面,,文字稿提綱,核心信息,,,傳播效果量/復(fù)雜程度/表達形式,初稿,健教人員,疾控人員,設(shè)計人員,,

7、信息科學(xué)性/準(zhǔn)確性,,設(shè)計效果色彩/畫面,,,,,,,,,,,,,,,,語言和文字 圖像 畫面背景 色彩社會文化,,,,,,,初稿基本要求,,,,,,,,,,語言和文字,語言生動信息量適合內(nèi)容和對象文字簡練字體清晰字號合適，容易看清不推薦使用斜體字和藝術(shù)字文字排版清晰重點突出符合視覺習(xí)慣和閱讀順序,更不要用繁體字,,,,,,,,,,,,,圖像,符合其習(xí)慣要具有美感要正面表現(xiàn)注意比例使用恰當(dāng)符號和顏色

8、插圖要符合主題需要平面材料圖畫不要被折疊真實人物知情同意,,為特定目標(biāo)人群服務(wù),避免注意簡單直觀符合實際,透視手法橫斷面縱切面,,,,,,,,,,,畫面背景,越簡單越好不必要背景堅決去掉不要為了美觀喧賓奪主應(yīng)考慮目標(biāo)人群習(xí)俗,有利于主題表現(xiàn)信息理解,農(nóng)民學(xué)生暗娼,,畫面變化太大不簡潔,,畫面太緊不符合閱讀習(xí)慣,,,,,,,,,,,,色彩,目標(biāo)人群喜歡非主題圖像不要用鮮艷色彩,,,,,,,,,,,,,社會文化

9、,符合目標(biāo)人群以正面表現(xiàn)手法為主,文字畫面音樂,社會文化背景風(fēng)俗習(xí)慣信仰,權(quán)威性文學(xué)性藝術(shù)性 幽默感,,恐嚇?,,,,,,,,,,,,初稿完成后,,,,,,,,,組織專家技術(shù)審查,,,預(yù)試驗,信息準(zhǔn)確性科學(xué)性無錯誤,第五階段：傳播材料的專家 審核與預(yù)試驗,預(yù)試驗（Pre-testing）預(yù)試驗指的是在正式生產(chǎn)和使用I傳播材料之前，測定目標(biāo)人群對材料反應(yīng)的過程。,為什么要進行預(yù)試驗（Reasons f

10、or Pre-testing）,可以使材料形式更加適合于目標(biāo)人群。 進一步保證材料的內(nèi)容和語言可被目標(biāo)人群理解。節(jié)約經(jīng)費、節(jié)省時間。更有可能取得較好的傳播效果。,預(yù)試驗內(nèi)容,信息內(nèi)容是否可以理解語言、圖畫是否符合當(dāng)?shù)匚幕Z言是否有說服力目標(biāo)人群是否可以接受材料材料是否有吸引力是否包含了目標(biāo)人群需要的信息是否能激勵目標(biāo)人群行為,預(yù)試驗準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好材料初稿聯(lián)絡(luò)好參加小組討論的目標(biāo)人群準(zhǔn)備好預(yù)試驗提綱如果存在語言交流障

11、礙，預(yù)先請翻譯人員落實預(yù)試驗場地,預(yù)試驗問題舉例,你在這張畫上看到了什么？ 你認為這張畫講了什么事？這張畫上說讓你做什么？你看了這張畫知不知道為什么要這么做？有沒有不認識的字？有沒有不明白是什么意思的詞或話？你覺得圖畫的顏色怎么樣？在這張圖畫上你最喜歡的是什么？,讓目標(biāo)人群接觸到材料鼓勵目標(biāo)人群談對材料的任何看法如果有兩份以上材料，要評論完一份再評論一份，避免混亂。 在讓目標(biāo)人群分別評論完全部材料后，再把所有材料拿

12、給目標(biāo)人群看，請他們做比較，選出他們認為最好的材料。任何時候都要避免誘導(dǎo)性問題。感謝目標(biāo)人群的參與和支持。,牢記,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（一）,------文字太多,許多平面材料如招貼畫（宣傳畫）、平面廣告、健康墻報等，用了過多的文字。特別是作為廣告和招貼畫一般都是在公共場所使用的，它應(yīng)該能夠使路過的人在很短暫的時間里（甚至是目光的一瞥）就能從中接收到信息，這樣才能達到傳播效果。而有些廣告畫、招貼畫往往需要受眾去花一定時間閱

13、讀文字才能接受信息，這就必然會影響傳播效果。廣告畫、招貼畫（宣傳畫）與墻報是不一樣的，墻報需要文圖并茂，文字略多，而廣告畫、招貼畫必須是以畫為主，文字為輔。在廣告畫、招貼畫的設(shè)計中，多使用文字并不是技術(shù)，而少使用文字卻恰恰是技術(shù)，因為設(shè)計者必須經(jīng)過反復(fù)斟酌，怎樣用簡練的文字傳播重要的信息，又如何盡量使文字占據(jù)最有利于吸引視線的位置、清晰可辨。如果不用較多的文字就不能傳播重要信息的話，那就說明我們需要選用以文字為主的材料種類和形式。如果

14、是又要選用廣告畫、招貼畫的形式，又要放上很多的文字，那就是設(shè)計者（或者是領(lǐng)導(dǎo)者）的錯誤了。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（二）,------字號太小,在許多需要大字號的平面材料如招貼畫、廣告畫、墻報上面卻使用了過小字號的文字，使受眾在稍遠的地方很難看清，這就大大影響了傳播效果。 一般來說，一張招貼畫應(yīng)該讓受眾在3-5米之外就能獲得所傳播的信息內(nèi)容，而不能讓閱看者在2米的距離就看不清文字。 有的材料中字號

15、過小還是因為文字太多、版面的限制，但是也有許多材料的版面空間并不是很擁擠，甚至浪費版面，但字號還是過小，這些都是因為設(shè)計者沒有做預(yù)試驗的緣故，或者做預(yù)試驗沒有模擬實際場景。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（三）,------文字在復(fù)雜的背景上或者與底色的反差小,有些設(shè)計人員很愿意把文字安排在圖畫的某一個部位上，使文字背景很復(fù)雜，或者不注意文字與背景色彩的反差，以至于文字不顯眼，影響了文字的傳播效果。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（四）

16、,------使用變形字,有的設(shè)計人員喜歡使用變形字體，有的則不僅將字體變形，而且將一行字拆分成幾部分排列，或者是拐彎或弧形排列。估計這些設(shè)計人員的目的是為了增強作品的藝術(shù)性，其實這樣的變形字增加了受眾辨認的難度，特別是對文化水平不高的受眾而言，辨認變形字是很困難的。即使是對文化水平高的人群，這樣的字也同樣會影響傳播效果。本來是瞟一眼就能接收的信息卻一定讓人仔細辨認才能得到信息，這就完全是“弄巧成拙”了。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題

17、（五）,------使用拼音與外文,許多設(shè)計者喜歡在漢字下方寫一排拼音字母，其實受眾不會在看不懂文字的時候去嘗試從拼音中獲得信息，而設(shè)計人員使用拼音的目的也根本不是從信息傳播的角度去考慮的，而只是為了“裝飾”，這些拼音不僅占據(jù)了一定的版面，而且還使版面復(fù)雜，對主要信息的傳播起到了干擾作用。 近年來還出現(xiàn)了一些熱衷于在招貼畫上或其他類型材料上使用外文的現(xiàn)象，這也許是由于國際合作項目增多的緣故。設(shè)計者不是從媒體材料

18、的傳播對象考慮如何傳播信息、如何提高傳播效果，而是覺得外文可以提高材料的“檔次”，很顯然，這樣考慮是毫無必要的。盡管某些材料是國際經(jīng)費資助制作的，或者是為了某個“世界XX日”活動制作的，但是我們是在中國使用這些材料，完全沒有必要為了讓幾個老外看懂外文而讓幾十萬、幾百萬張材料上面都加上外文而影響傳播效果。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（六）,------專業(yè)徽標(biāo)過于突出,有些為某項目設(shè)計的平面媒體材料中愿意使用某種徽標(biāo)或標(biāo)識，這也許是項

19、目管理部門的意見，也許是設(shè)計者自己的創(chuàng)意。其實，一般受眾是不關(guān)心某些專業(yè)領(lǐng)域或者項目的徽標(biāo)的，反而使他們多了一個分散注意力的因素。而徽標(biāo)往往都是為了滿足專業(yè)人員自己或者領(lǐng)導(dǎo)者的需求。因此，完全沒有必要在向目標(biāo)受眾傳播衛(wèi)生信息的平面材料上（特別是主要版面上）增加這一內(nèi)容，干擾受眾的注意力，影響主題內(nèi)容的傳播效果。當(dāng)然，如果為了表示某項目或某領(lǐng)域創(chuàng)作的一套材料而放上統(tǒng)一的徽標(biāo)是可以的，但應(yīng)該把徽標(biāo)放在左下角或者右下角的位置，所占面積不要過大

20、，這樣比較符合傳播效果原則。否則，徽標(biāo)過大，或者過于突出．或者占據(jù)重要的版面位置，都會影響主要信息的傳播效果。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（七）,------畫面復(fù)雜,有些畫面在表現(xiàn)主題之外添加了一些“陪襯”，如果此類“陪襯”過多、過大或者過艷，就會起到副作用。因為它們會吸引受眾的視線，特別是對文化水平低的受眾。因此，應(yīng)該盡量減少與理解信息無關(guān)的畫面，并注意不讓非主體畫面著色太鮮艷，因為鮮艷的顏色容易吸引視線。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的

21、常見問題（八）,------色彩過暗,有些畫面的色彩過暗，不醒目，影響傳播效果。鮮艷明亮的畫面比較能夠吸引受眾的視線，因此，應(yīng)該注意畫面的顏色使用。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（九）,------反面表現(xiàn)手法,在教育的原則中有一條“正面教育為主”的原則，這條原則也應(yīng)該體現(xiàn)在健康教育材料設(shè)計中。在預(yù)防疾病的平面材料中可以看到有不少的材料是以警示為主要手段。如預(yù)防艾滋病的招貼畫以恐怖的形象表現(xiàn)艾滋病的可怕；控?zé)煹恼匈N畫和卡片以肺癌、骼

22、骼等形象表現(xiàn)吸煙的危害等等，這些表現(xiàn)形式原則上應(yīng)該盡量不用，而代之以正面的教育。如果為了介紹某些疾病的知識，不得不使用疾病的圖譜或照片，那就應(yīng)該用附圖的方式將這些圖譜或照片縮小一些，而不要占很大的面積，因為這些圖譜雖然能夠傳播科學(xué)知識，但是首先給人惡性刺激，并不能引人人勝。當(dāng)然，某些需要警示受眾的文字或畫面內(nèi)容考慮到?jīng)_擊作用也可以用，但是要特別注意反面的刺激可能產(chǎn)生的效果是積極的還是消極的。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（十）,---

23、---使用西方人形象,有些平面健康教育材料上面使用西方人形象，特別是預(yù)防艾滋病的材料用的更多。究其原因，可能從開始宣傳預(yù)防艾滋病的時候是因為艾滋病是從國外傳入的，另一方面是因為比較好表現(xiàn)，照片也不會發(fā)生肖像權(quán)的問題，這就導(dǎo)致了在許多預(yù)防艾滋病的材料中都是西方人的面孔。在其他內(nèi)容材料上也經(jīng)?？吹轿鞣饺嗣婵祝@可能是由于現(xiàn)在多是用計算機設(shè)計平面材料，直接從圖庫里找圖像比較容易，而圖庫里的圖像大部分是西方面孔，美術(shù)工作者也不愿意太費勁，甚至覺

24、得西方人面孔顯得更“洋氣”、更“現(xiàn)代”。其實，這些形象會使傳播的信息受到受眾的“抵制”，因為受眾會感覺那些信息只是與西方人有關(guān)，與自己的關(guān)系很不密切。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（十一）,------圖不配文,插圖和配畫一方面有增加材料對受眾吸引力的作用，但是更重要的是應(yīng)該幫助受眾理解信息，而不應(yīng)該僅僅是為了“美觀”和“吸引眼球”。有些材料所配的圖畫完全與內(nèi)容無關(guān)，或者不符合內(nèi)容的傳播對象。創(chuàng)作人員只是隨便從網(wǎng)上下載幾張圖片來給材料

25、增加點顏色和圖案，這是不可取的。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（十二）,------畫面不直觀，寓意太深,有些設(shè)計者比較重視藝術(shù)創(chuàng)意，希望“不落俗套”，要使設(shè)計的圖案有足夠的藝術(shù)“含金量”，因此設(shè)計出來的圖案不能直接給受眾一個明確的印象，讓受眾知道“這是在說什么”，而是要讓受眾具有一定的欣賞水平，或者琢磨一會兒才能理解其含義，甚至琢磨都琢磨不出是什么意思。這樣的作品如果是參加美術(shù)展覽，也許能夠得獎，但是給廣大老百姓傳播健康信息，并非是

26、好的表達形式。,平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計中的常見問題（十三）,------版面設(shè)計中存在的問題（不尊重視覺習(xí)慣）,所有的人看東西都有個基本共同的視覺習(xí)慣，那就是看一個版面時視線是怎么一個走向，先看哪里、后看哪里、再看哪里，這個視覺習(xí)慣一般都是差不多的。一般來說，絕大部分人的習(xí)慣是先看左上角，或者是先看中上部位，再看中部；或者是從左上一直到右上，再往下移，用同樣的方式看完全部。但是視線最先接觸的部位一般都是左上、中上或者中心部位，右下部位總是最

27、后注意到的。,但是有些設(shè)計者喜歡把版面上部的重要的位置用來插圖，并沒有把重要信息放在上部位置，而把一些重要信息放在版面的最下面。,在版面布局方面，除了要注意把重要信息排放在重要的位置外，還應(yīng)注意如何有效利用版面，而不應(yīng)該把有限的版面做了無謂的浪費。例如，一個并不能輔助受眾更好地接受和理解信息的畫面占據(jù)了很大的版面，那就不如將畫面縮小，而將文字字號增大，這樣還可以使受眾更容易看清文字，更好地接受信息。,第六階段：傳播材料印刷/制作與發(fā)放

28、使用,一、 傳播材料的生產(chǎn),確定生產(chǎn)方式確定生產(chǎn)量確定生產(chǎn)單位簽訂生產(chǎn)協(xié)議書：規(guī)格尺寸、紙張、顏色、裝訂方式、數(shù)量、價格、交貨日期、付款方式等生產(chǎn)印刷：與樣稿對色包裝,二、傳播材料的發(fā)放,制定發(fā)放計劃確定發(fā)放渠道發(fā)放過程中傳播材料的保護措施驗收、登記、跟蹤、監(jiān)督,健康傳播材料接受情況登記表,健康傳播材料發(fā)放情況登記表,三、傳播材料的使用（一）,1. 制定使用指南或使用說明2. 培訓(xùn)使用人員3. 使用方式：發(fā)放、張貼、

29、展示、播放、講解,三、傳播材料使用（二）,4. 使用要求 張貼：地點、位置、高度、光線 發(fā)放：講解、展示、演示或示范 講解：對象、時間、地點、場所、語言 播放：時間、地點、內(nèi)容、,四、傳播材料生產(chǎn)、使用中存在的主要問題,1、產(chǎn)品質(zhì)量差：用紙質(zhì)量差，顏色偏差大，字跡模糊、不清晰2、印刷生產(chǎn)價格高3、包裝材料不防水防潮，在運輸中損壞嚴重4、產(chǎn)品積壓在倉庫，沒有下發(fā)和使用5、沒有培訓(xùn)，工作

30、人員不會使用6、使用方式不恰當(dāng)7、目標(biāo)人群不愿意看、不愿意使用,第七階段：傳播材料開發(fā)使用的評價,過去傳播材料使用模式,開展一項工作,,需要傳播材料,,,,領(lǐng)導(dǎo)同意做,,專業(yè)機構(gòu)設(shè)計制作,,,,,下發(fā)到基層專業(yè)機構(gòu),,堆放在單位,,,,發(fā)到使用單位,,,,發(fā)到目標(biāo)人群,,當(dāng)廢紙賣,,,,,,,,扔掉/包東西,,學(xué)習(xí),過去和現(xiàn)在我們做過無數(shù)傳播材料,評價過嗎?,有必要做嗎?全部發(fā)了嗎?目標(biāo)人群接受嗎?目標(biāo)人群認為怎樣?張貼位置

31、對嗎?有效果嗎?還需要改進嗎?,,,分析需求/確定信息 制訂計劃 設(shè)計與形成初稿(樣稿)預(yù)試驗與修改生產(chǎn)、發(fā)放 使用 評價,,,,現(xiàn)在傳播材料使用模式,,,,,,,,,,,,評價的目的,,,了解現(xiàn)況總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)不足指導(dǎo)未來,目標(biāo)人群的需求傳播材料制作過程制作質(zhì)量分發(fā)與使用狀況傳播效果經(jīng)費使用情況,,,,計劃 設(shè)計制作使用

32、,傳播材料制作全過程,,,,,,評價,,,,,,,,,,,,,評價分類,過程評價 效果評價,,,,,開發(fā)使用過程評價內(nèi)容,設(shè)計制作過程評價傳播材料實用性可操作性評價 生產(chǎn)質(zhì)量評價 發(fā)放情況評價 使用情況評價經(jīng)費使用情況評價,是否有制作計劃制作小組人員是否按照制作程序操作制作過程資料是否齊全,,有關(guān)人員工作中使用情況,,,規(guī)范化企業(yè)選擇產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合要求,,,什么渠道下發(fā)發(fā)放渠道是否暢通材料有無積壓發(fā)放范

33、圍發(fā)放目標(biāo)人群發(fā)放數(shù)量,,,使用材料目標(biāo)單位數(shù)量材料位置是否合適有無材料滯留現(xiàn)象分發(fā)是否合理目標(biāo)地區(qū)/人群覆蓋率目標(biāo)人群使用數(shù)量觸及材料目標(biāo)人群數(shù)是否愿意攜帶/使用目標(biāo)人群反應(yīng),,,經(jīng)費使用是否與計劃相符經(jīng)費是否合理,,,全球基金中國艾滋病項目健康傳播材料接受與分發(fā)情況評估表 一、評價對象： 省 縣 鄉(xiāng) 村

34、 或* 省 縣 單位 二、評價時間： 三、材料名稱： 四、傳播材料接受情況評價 1.接受數(shù)量： 2.接受時間： 年 月

35、 日 3.接受時的材料狀況： （1）完好無損 （2）部分損壞 （3）全部損壞 4.接受時登記： （1）有 （2）無 五、傳播材料分發(fā)情況評價 1. 分發(fā)計劃： （1）有 （2）無 2. 分發(fā)時登記： （1）有 （2）無 3. 分發(fā)情況： （1）按照分發(fā)計劃下發(fā)

36、下發(fā)單位 1） 2） 3） 4） 5） 6） （2）部分下發(fā) 下發(fā)單位 1） 2） 3） 4） 5） 6） 部分下發(fā)原因

37、 （3）沒有下發(fā) 原因

38、 記錄員： 地 點：,全球基金中國艾滋病項目健康傳播材料使用情況評估表 一、評價對象： 省 縣

39、 鄉(xiāng) 村 或* 省 縣 單位 二、評價時間： 三、材料名稱： 四、傳播材料使用情況評價 1. 接受材料數(shù)量

40、 4. 使用情況 （1）按照要求全部張貼或使用 使用單位 1） 2） 3） 4） 5） 6） 使用地點 1） 2） 3） 4） 5） 6） （2）部分張貼或使用 使用單位 1）

41、 2） 3） 4） 5） 6） 使用地點 1） 2） 3） 4） 5） 6） 原因

42、 （3）沒有張貼或使用 原因 記錄員：

43、 地 點：,,,,,開發(fā)使用過程評價方法,設(shè)計制作過程評價傳播材料實用性可操作性評價 生產(chǎn)質(zhì)量評價 發(fā)放情況評價 使用情況評價經(jīng)費使用情況評價,查閱資料是否齊全與制作人員訪談,,現(xiàn)場觀察訪談有關(guān)人員,,,考察企業(yè)樣本察看現(xiàn)場考察觀看成品,,,查閱檔案資料查閱工作記錄訪談目標(biāo)人群,,,查閱工作記錄訪談目標(biāo)人群觀察目標(biāo)人群反應(yīng)調(diào)查和現(xiàn)場考察

44、,,,查閱資料核對數(shù)量詢價,,,,,,,,,,,,,效果評價內(nèi)容,信息的傳播效果材料本身被接受效果,記憶程度,,適用性,,,插圖品質(zhì),,,可接受程度,,,注意與理解程度,,,適合閱讀程度,,,喜歡嗎？喜歡材料的主角嗎？這份材料吸引您嗎？介紹的活動會吸引您參加嗎？內(nèi)容讓您感受到問題重要性嗎？對這個問題了解多少？您有應(yīng)對這個問題的信心嗎？,喜歡材料版面設(shè)計嗎？喜歡材料的圖文比例嗎？喜歡材料的字體字型嗎？喜歡材料的大小

45、嗎？喜歡材料的顏色嗎？覺得材料內(nèi)容的分量適當(dāng)嗎？,,,,指導(dǎo)性,,,,,插圖有必要嗎？是否符合主題？是否幫助理解主題？,,,知識知曉率行為改變率 行為形成率,,,全球基金中國艾滋病項目健康傳播材料使用效果評估表 一、評估地點：* 省 縣（市） 鄉(xiāng) 村 或 省

46、 縣 單位 二、評估時間： 三、材料名稱： 四、評估對象基本情況 1. 身份： 1）鄉(xiāng)或村干部 2）衛(wèi)生工作人員 3）村民 2. 性別： 1）男 2） 女

47、3. 年齡： 周歲 4. 文化程度： 1）文盲 2）小學(xué) 3）初中 4）高中及以上 五、效果評價情況 1. 你從這份材料了解到哪些內(nèi)容？ 2. 這些內(nèi)容對你有幫助嗎？ 1）有幫助 2）有些幫助 3）沒有幫助 3. 你看得懂這份材料嗎？ 1）看得懂 2）有些看不懂 3）都看

48、不懂 4. 你覺得這份材料對你適合嗎？ 1）適合 2）有些適合 3）不適合（原因 ） 5. 你覺得這份材料質(zhì)量如何？ 1）好 2）一般 3）差 6. 你喜歡材料的色彩嗎？ 1）喜歡 2）有些喜歡 3）不喜歡（原因 ） 7. 你喜歡材料中的人物形象嗎？ . 1）喜歡

49、 2）有些喜歡 3）不喜歡（原因 ） 8. 你喜歡這份材料的樣式嗎？ 1）喜歡 2）有些喜歡 3）不喜歡（原因 ） 9. 你會保留這份材料嗎？1）會 2）可能會 3）不會（原因 ） 10. 你會讓其他人看或聽這份材料嗎？ 1）會

50、 2）可能會 3）不會（原因 ） 11. 你會按照這份材料中所教的去做嗎？ 1）會 2）可能會 3）不會（原因 ） 12. 對這份材料，你有哪些修改意見？ 記錄員：

51、 地點：,,,,,,,,,,,,效果評價方法,現(xiàn)場觀察目標(biāo)人群使用現(xiàn)場觀察目標(biāo)人群觀看現(xiàn)場測試問卷調(diào)查個人深入訪談小組訪談暗訪,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,效果評價步驟,,,,,,,,,,撰寫評價報告整理分析評價結(jié)果實施評價活動培訓(xùn)評價人員選定評價調(diào)查對象選擇評價地點設(shè)計評價指南/問卷/個人訪談提綱選定效果評價信息找出核心信息/重要信息確定評價對