汽車識圖 教學課件 ppt 作者 易廣建 模塊二 組合體的三視圖

1、模塊二 組合體的三視圖,課題1 繪制組合體的三視圖課題2 組合體三視圖的標注尺寸 課題3 識讀復雜組合體的視圖,課題1 繪制組合體的三視圖,子課題1 繪制軸承架組合體的三視圖子課題2 繪制止動塊的三視圖,課題2 組合體三視圖的標注尺寸,子課題1 認識導柱套上的尺寸子課題2 標注端蓋的尺寸,§子課題1 繪制軸承架組合體的三視圖,掌握疊加類組合體三視圖的繪制方法。,課題描述,繪制如圖所示軸承座毛坯

2、的三視圖。,軸承座毛坯,知識學習,1. 組合體的畫圖步驟（1）形體分析。（2）選擇主視圖。（3）選定比例后畫出各視圖的對稱線、回轉(zhuǎn)體的軸線、圓的中心線及主要形體的端面線，并把它們作為基準線來布置圖畫。（4）根據(jù)以上分析結(jié)果，逐個畫出各組成部分。,2. 畫圖時的注意事項（1）繪圖時，三個視圖要同時繪制，不要孤立地繪制單個視圖。（2）一般先畫主要部分，后畫次要部分；先畫大形體，后畫小形體；先畫主要輪廓，再畫細節(jié)；先畫可見部分，再

3、畫不可見部分；先畫反映真實形狀的表面，再畫其他表面。,（3）畫每一基本幾何體時，先從反映其實形或有特征的視圖（例如橢圓、三角形、六角形等）開始，再按投影規(guī)律畫出其他視圖。（4）畫圖過程中，應按“長對正、高平齊、寬相等” 的投影規(guī)律，幾個視圖對應著畫，以保持正確的投影關(guān)系。,課題訓練,1. 形體分析軸承座毛坯由長方形底板Ⅰ、半圓端豎板Ⅱ和三角形肋板Ⅲ3個基本部分組成。,2. 選擇主視圖按照主視圖的選擇要點，選擇底板水平放置，豎板平行

4、于正投影面，肋板朝前。這樣投影得到的主視圖能夠反映出軸承座毛坯的結(jié)構(gòu)形狀和各基本形體之間的相對位置。,3. 作圖步驟,,§子課題2 繪制止動塊的三視圖,掌握切割類組合體的三視圖繪制方法。,課題描述,繪制如圖所示止動塊的三視圖。,止動塊,課題訓練,1. 形體分析,2. 選擇主視圖,止動塊主視圖,3. 繪圖步驟,,§子課題1 認識導柱套上的尺寸,了解組合體的尺寸標注類型。,課題描述,圖所示為標注了尺寸的導柱套

5、的三視圖，下面分析它上面的尺寸。,導柱套,知識學習,1. 尺寸基準尺寸基準，就是確定標注尺寸的起點。在三維空間中，應有長、寬、高三個方向的尺寸基準。一般采用組合體（或基本形體）的對稱面、回轉(zhuǎn)體軸線和較大的底面、端面作為尺寸基準。,2. 尺寸標注注意事項（1）尺寸應盡可能標注在形狀特征最明顯的視圖上，半徑尺寸應標注在反映圓弧的視圖上。（2）同一形體的定形尺寸和相關(guān)的定位尺寸應盡量集中標注，以便于看圖。,（3）尺寸盡可能標注在視圖外部

6、，但為了避免尺寸界線過長或與其他圖線相交，必要時也可注在視圖內(nèi)部。（4）與兩個視圖有關(guān)的尺寸，盡可能標注在兩個視圖之間。（5）尺寸布置要齊整，避免過分分散和雜亂。在標明同一方向的尺寸時，應該小尺寸在內(nèi)，大尺寸在外，以免尺寸線與尺寸界線相交。,3. 確定尺寸基準,導柱套的尺寸基準,4. 分析導柱套的定形尺寸確定組合體各部分大小的尺寸稱為定形尺寸。如圖導柱套的定形尺寸有：（1）主視圖中的尺寸：70。（2）俯視圖中的尺寸：?200、

7、?100、500、280、R40。（3）左視圖中的尺寸：370。,5. 分析導柱套的定位尺寸確定形體之間相對位置的尺寸稱為定位尺寸。導柱套主視圖中確定兩半圓中心位置的尺寸360 就是定位尺寸。,,§子課題2 標注端蓋的尺寸,掌握組合體的尺寸標注方法。,課題描述,如圖所示為端蓋，繪制其三視圖并標注尺寸。,端蓋,任何幾何體都需注出長、寬、高三個方向的尺寸，雖因形狀不同，標注形式可能有所不同，但基本形體的尺寸數(shù)量不能增減。

8、為保證組合體尺寸標注的完整性，一般采用形體分析法，將組合體分解為若干基本形體，先注出各基本形體的定形尺寸，然后再確定它們之間的相互位置, 注出定位尺寸。,知識學習,1. 常見的基本形體,基本形體的尺寸注法a) 1 個尺寸　b) 2 個尺寸　c) 3 個尺寸　d) 4 個尺寸,2. 常見薄板,常見薄板的尺寸標注,3. 具有斜截面或缺口的幾何體,具有斜截面或缺口的幾何體的尺寸標注,課題訓練,,§課題3 識讀復雜組合體的視

9、圖,掌握形體分析法識讀組合體三視圖的方法。,課題描述,如圖所示滑槽的三視圖，看懂三視圖，通過分析其形體結(jié)構(gòu)，想象出滑槽的實際形狀。,滑槽的三視圖,知識學習,1. 識圖時的注意事項（1）要把幾個視圖聯(lián)系起來進行分析,兩個視圖相同空間形狀主要取決于第三視圖,（2）注意抓特征視圖1）形狀特征視圖,形狀特征視圖,2）位置特征視圖,位置特征視圖,2. 形體分析法識圖的步驟（1）看視圖，分線框（2）對投影，想形狀（3）綜合起來想整體總之