計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究

1、1,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究,教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(2006-2010)2008.10.,主要內(nèi)容,概述實(shí)踐體系的重要性實(shí)踐體系主要內(nèi)容4. 本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)5. 研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)6. 結(jié)束語(yǔ),影響計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)的因素,學(xué)科特點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)展的專業(yè)性 計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的交叉性 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的通用性社會(huì)需求： 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā) 科學(xué)計(jì)算 信息化,

2、1、概述,目前狀況： 社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科人才需求趨于穩(wěn)定 報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量穩(wěn)中有降 大多數(shù)學(xué)科都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 計(jì)算機(jī)學(xué)科方向和知識(shí)構(gòu)成發(fā)展迅速,1、概述,,,,2001-2008年計(jì)算機(jī)專業(yè)本科招生情況,錄取情況,報(bào)名情況,2001-2008年計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生,,04-07年計(jì)算機(jī)本科生就業(yè)情況,2004,2005,2006,2007,04-07年計(jì)算機(jī)研究生就業(yè)情況,2004,2005,2006,2007,,,,

3、,,,,,,,,,世界一流大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程設(shè)置,普遍開設(shè)寫作與交流課程，開設(shè)較多選擇的人文和社會(huì)科學(xué)類課程（15%以上）。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程占有重要比例（15%）以上。設(shè)置大量選修課（25%以上），包括通識(shí)和專業(yè)課程。專業(yè)核心課程數(shù)目較少（4-6門），使學(xué)生不局限于有限的幾門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是給他們更多的專業(yè)學(xué)習(xí)空間。設(shè)立綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究能力與交流技能的頂峰體驗(yàn)課程作為本科教育的總結(jié)。,

4、1、概述,1、概述,教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組成的工作組研究了高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上制定了一個(gè)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性規(guī)范。 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的研究得到教育部高教司“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的支持立項(xiàng)。,1、概述,“十五”期間，教指委發(fā)表了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）。其中提出了“專業(yè)方向分類”發(fā)展

5、的基本思想和三個(gè)輔助建議，并根據(jù)專業(yè)方向分類的思想分別制定了“計(jì)算機(jī)科學(xué)”、“計(jì)算機(jī)工程”、“軟件工程”和“信息技術(shù)”四個(gè)專業(yè)方向的規(guī)范。,1、概述,上述三個(gè)輔助建議之一是“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)”。《規(guī)范》認(rèn)為盡管現(xiàn)在辦學(xué)的設(shè)備條件普遍都有所改善，但計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力與就業(yè)市場(chǎng)的期望差距明顯，迫切需要有積極的措施來(lái)加以縮小。 本項(xiàng)研究也是教指委“十五”

6、期間工作的一個(gè)自然延續(xù)，它一方面是《規(guī)范》中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)建議的一種措施性拓展，另一方面也是對(duì)其中辦學(xué)規(guī)范內(nèi)容的補(bǔ)充。,1、概述,本研究?jī)?nèi)容包括如下幾個(gè)部分:討論了在信息社會(huì)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征，指出它是以技術(shù)為主的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合《規(guī)范》中關(guān)于培養(yǎng)規(guī)格分類的思想，闡述了計(jì)算學(xué)科專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)基本要求，各種能力都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)形成。,1、概述,從課程實(shí)驗(yàn)、課

7、程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面描述了計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。分別對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)的含義和基本要求給出了較詳細(xì)規(guī)范。提出了對(duì)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的要求。給出了若干核心課程的具體實(shí)驗(yàn)大綱，以及若干綜合課程設(shè)計(jì)大綱示例。,1、概述,在形成《實(shí)踐教學(xué)規(guī)范》的過(guò)程中，工作組的主要依據(jù)是《規(guī)范》和成員們多年在教學(xué)和教學(xué)管理第一線所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各類辦學(xué)單位都有很好的參考價(jià)值。 教指委也鼓勵(lì)各辦學(xué)

8、單位根據(jù)自己人才培養(yǎng)的定位制定出有特色的實(shí)踐教學(xué)具體要求。,教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2004年全面地就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)問(wèn)題對(duì)社會(huì)進(jìn)行了調(diào)研。了解到了用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和認(rèn)為畢業(yè)生存在的不足之處。企業(yè)希望畢業(yè)生責(zé)任心強(qiáng)，能夠具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和較好的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論結(jié)合實(shí)際的能力。,2、實(shí)踐體系的重要性,2、實(shí)踐體系的重要性,要強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，就必須形成較完

9、備的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)體系作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)構(gòu)建，追求系統(tǒng)的完備性、一致性、健壯性、穩(wěn)定性和開放性。 按照人才培養(yǎng)的基本要求，教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)整體。實(shí)踐教學(xué)體系只能是整體計(jì)劃的一部分，是一個(gè)與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的、相對(duì)獨(dú)立的完整體系。只有這樣，才能使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成整體。,2、實(shí)踐體系的重要性,計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本學(xué)科能力可以歸納為計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力。其

10、中的系統(tǒng)能力是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、開發(fā)與應(yīng)用能力，也就是要站在系統(tǒng)的觀點(diǎn)上去分析和解決問(wèn)題，追求問(wèn)題的系統(tǒng)求解，而不是被局部的實(shí)現(xiàn)所困擾。 要努力樹立系統(tǒng)觀，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)眼光，使他們學(xué)會(huì)考慮全局、把握全局，能夠按照分層模塊化的基本思想，站在不同的層面上去把握不同層次上的系統(tǒng)；要多考慮系統(tǒng)的邏輯，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)。,2、實(shí)踐體系的重要性,實(shí)踐環(huán)節(jié)不是零散的一些教學(xué)單元，不同專業(yè)方向需要根據(jù)自身的特點(diǎn)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

11、、工程意識(shí)、工程興趣、工程能力、或者社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，使實(shí)踐能力的訓(xùn)練構(gòu)成一個(gè)體系,與理論課程有機(jī)結(jié)合，貫徹于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。,2、實(shí)踐體系的重要性,追求實(shí)驗(yàn)體系的完備、相對(duì)穩(wěn)定和開放，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的要求，既要有基礎(chǔ)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，還要有設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)；在規(guī)模

12、上要有小、中、大，難度上要有低、中、高；在內(nèi)容要求上，既要有基本的，還要有更高要求，通過(guò)更高要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地探討，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題目的開放性。,2、實(shí)踐體系的重要性,既要包含硬件方面的，又要包含軟件方面的；既要包含基本算法方面的，又要包含系統(tǒng)構(gòu)成方面的；既要包含基本系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，又要包含應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；既要包含系統(tǒng)構(gòu)建方面的，又要包含系統(tǒng)維護(hù)方面的；既要包含設(shè)計(jì)新系統(tǒng)方面的，又要包含改造老系統(tǒng)方面的。

13、 從實(shí)驗(yàn)類型上來(lái)說(shuō)，需要滿足人們認(rèn)知漸進(jìn)的要求，要含有驗(yàn)證性的、設(shè)計(jì)性的、綜合性的。要注意各種類型的實(shí)驗(yàn)中含有探討性的內(nèi)容。,2、實(shí)踐體系的重要性,從規(guī)模上來(lái)說(shuō)，要從小規(guī)模的開始，逐漸過(guò)渡到中規(guī)模、較大規(guī)模上。關(guān)于規(guī)模的度量，就程序來(lái)說(shuō)大體上可以按行計(jì)。小規(guī)模的以十計(jì)，中規(guī)模的以百計(jì)，較大規(guī)模的以千計(jì)。 包括課外的訓(xùn)練在內(nèi)，從一年級(jí)到四年級(jí)，每年的程序量依次大約為5000行、1萬(wàn)行、1萬(wàn)行、1.5萬(wàn)行。

14、這樣，通過(guò)四年的積累，可以達(dá)到4萬(wàn)行的程序量。作為最基本的要求，至少應(yīng)該達(dá)到2萬(wàn)行。,2、實(shí)踐體系的重要性,總體上，實(shí)踐體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)4大類，還有課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在一個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，不包括適當(dāng)?shù)恼n外自習(xí)學(xué)時(shí)，其中課程實(shí)驗(yàn)至少14學(xué)分，按照16個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)折合1學(xué)分計(jì)算，共計(jì)224個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)；另外綜合課程設(shè)計(jì)4周、專業(yè)實(shí)習(xí)4周、畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)16周，共計(jì)達(dá)到24周。按照每周1學(xué)分，折合24學(xué)分。,1）課程實(shí)

15、驗(yàn) 課程實(shí)驗(yàn)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和與課程對(duì)應(yīng)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。他們的共同特征是對(duì)應(yīng)于某一門理論課設(shè)置。不管是哪一種形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容的密切相關(guān)性要求這類實(shí)驗(yàn)是圍繞著課程進(jìn)行的。 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要用來(lái)使學(xué)生更好地掌握理論課上所講的內(nèi)容。具體的實(shí)驗(yàn)也是按簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則安排的，通常和理論課的內(nèi)容緊密結(jié)合就可以滿足此要求。在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)作為課程的一部分出現(xiàn)。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,按照《高等學(xué)

16、校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》和《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的基本實(shí)踐教學(xué)體系。給出的實(shí)驗(yàn)課程選取基本原則是：屬于公共核心課程或者4個(gè)專業(yè)方向的部分示例性核心課程；含有較豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,課程實(shí)驗(yàn):,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,附錄1: 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱1.實(shí)驗(yàn)概述2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?.主要原理和概念4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境5.實(shí)驗(yàn)

17、內(nèi)容,2）課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)是指和課程相關(guān)的某項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性。無(wú)論從綜合性、設(shè)計(jì)性要求，還是從規(guī)模上講，課程設(shè)計(jì)的復(fù)雜度都高于課程實(shí)驗(yàn)。特別是課程設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生邁出將所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題的第一步。 課程設(shè)計(jì)可以是一門課程為主的，也可以是多門課程綜合的，統(tǒng)稱為綜合課程設(shè)計(jì)。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,綜合課程設(shè)計(jì)是將多門課程所相關(guān)的實(shí)驗(yàn)

18、內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合性和設(shè)計(jì)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合課程設(shè)計(jì)一般為單獨(dú)設(shè)置的課程，其中課堂教授內(nèi)容僅占很少部分的學(xué)時(shí)，大部分課時(shí)用于實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 綜合課程設(shè)計(jì)在密切學(xué)科課程知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，整合學(xué)科課程知識(shí)體系，注重系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性等方面具有比單獨(dú)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)更有效和直接的作用。同時(shí)還可以更有效地充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,綜合性課程設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)調(diào)

19、培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)的多門課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和集成能力，以及強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力和良好的科研素質(zhì)。 各個(gè)方向也可以有一些更為綜合的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)可以集中地安排在1-2周完成，也可以根據(jù)實(shí)際情況將這1、2周的時(shí)間分布到一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。更大規(guī)模的課程設(shè)計(jì)可以安排更長(zhǎng)的時(shí)間。,綜合課程設(shè)計(jì):數(shù)字系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)原理綜合課程設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜

20、合課程設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)軟件工程綜合課程設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)程序綜合課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì),3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,附錄2: 課程綜合課程設(shè)計(jì)大綱1．概述2．目的和要求3．主要原理4．內(nèi)容,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,3）畢業(yè)設(shè)計(jì) 在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以適當(dāng)?shù)恼n題研究為背景，進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，相當(dāng)于走過(guò)科學(xué)研究的一個(gè)全過(guò)程，為畢業(yè)后的工

21、作打下良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地起到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向?qū)嶋H工作的良好過(guò)渡作用。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)中的一個(gè)重要的、無(wú)法替代的環(huán)節(jié)，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，它的綜合性最強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)體系是與理論課程體系緊密結(jié)合的。 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃中的最后一項(xiàng)任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能，分析和解決實(shí)際問(wèn)題、獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題表達(dá)等能力的任務(wù)。同時(shí)可以對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)中所獲得

22、的知識(shí)掌握情況、學(xué)力水平和運(yùn)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練。具體包括選題、調(diào)研、熟悉問(wèn)題、查閱資料、需求分析、制定研究計(jì)劃、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問(wèn)題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫。 通過(guò)這12個(gè)方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實(shí)現(xiàn)能力、論文撰寫能力、口頭表達(dá)能力。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要加強(qiáng)管理。通常要注意選題、開題、中期

23、檢查、期末驗(yàn)收、論文答辯等環(huán)節(jié)。要注意對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制，要求教師和學(xué)生要每周進(jìn)行交互，包括輔導(dǎo)、工作報(bào)告、問(wèn)題討論等。 總體上，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以和畢業(yè)實(shí)習(xí)合在一起安排，時(shí)間總共應(yīng)有16周左右。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題選題方面：低水平重復(fù)的問(wèn)題：受教師的科研條件和能力的制約過(guò)程管理的不足：對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的狀況的分析和估計(jì)不足論文和文檔規(guī)范的問(wèn)題：長(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)

24、變不及時(shí)指導(dǎo)力量不足：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量超出教師能力，過(guò)程管理跟不上，教學(xué)效果不理想。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,4）專業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)習(xí)可以有多種形式：認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研實(shí)習(xí)等，這些環(huán)節(jié)都是希望通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)，不過(guò)各有特點(diǎn)，各校實(shí)施中也各具特色。 通常實(shí)習(xí)在于通過(guò)讓學(xué)生直接接觸專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，真正能夠了解、感受未來(lái)的實(shí)際工作。

25、 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，選擇IT企業(yè)、大型研究機(jī)構(gòu)等作為專業(yè)實(shí)習(xí)的單位是比較恰當(dāng)?shù)摹?3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)起著重要的作用。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要納入學(xué)科和專業(yè)的有關(guān)建設(shè)規(guī)劃，定期組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。 學(xué)校應(yīng)定期對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括接收學(xué)生的數(shù)量、提供實(shí)習(xí)題目的質(zhì)量、管理學(xué)生實(shí)踐過(guò)程

26、的情況、學(xué)生的實(shí)踐效果等。 實(shí)習(xí)基地分為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩類，它們應(yīng)該各有側(cè)重，相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,5）課外和社會(huì)實(shí)踐 將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到課外，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 對(duì)有條件的學(xué)校和學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)參與各種形式的課外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提出和參與創(chuàng)新性題目的研究。主要形式包括：高

27、年級(jí)學(xué)生參與科研；參與ACM程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等等競(jìng)賽活動(dòng)；科技俱樂(lè)部、興趣小組、各種社會(huì)技術(shù)服務(wù)等；其它各類與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐。,教師要注意給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地提升研究問(wèn)題的層面，面向未來(lái)，使他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。 反對(duì)只注意讓學(xué)生“實(shí)踐”而忽視研究，總在同一個(gè)水平上重復(fù)。 課外實(shí)踐應(yīng)有統(tǒng)一的組織方式和相應(yīng)指導(dǎo)教師，其考核可視不同情況依據(jù)學(xué)

28、生的競(jìng)賽成績(jī)、總結(jié)報(bào)告或與專業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)、開發(fā)成果進(jìn)行。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,社會(huì)實(shí)踐的主要目的是讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展過(guò)程中與計(jì)算機(jī)相關(guān)的各種信息，將自己所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的需求相結(jié)合，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也取得服務(wù)社會(huì)的效果。社會(huì)實(shí)踐具體方式包括：組織學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)上的人才需求、技術(shù)需求或某類產(chǎn)品的供求情況；到基層進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)普及、培訓(xùn)、參與信息系統(tǒng)建

29、設(shè)；選擇某個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告等。,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,3、實(shí)踐體系主要內(nèi)容,實(shí)踐環(huán)境建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境基本要求設(shè)備配置基本要求實(shí)驗(yàn)環(huán)境維護(hù)與運(yùn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求附錄3給出知識(shí)取向與能力要求,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),根據(jù)新型信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分借鑒和吸收計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)的成果和國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，追求學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的全面提高，合理規(guī)劃、精心組織，努力探索支撐新型信息化人才培養(yǎng)本科實(shí)

30、驗(yàn)室建設(shè)的新模式。,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)院組織規(guī)劃依托專業(yè)教研室規(guī)劃設(shè)計(jì)按系列課程，分三個(gè)層次建設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為核心強(qiáng)化綜合課程設(shè)計(jì)突出創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)支持畢業(yè)設(shè)計(jì)全面支持學(xué)校各類人才培養(yǎng),4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),在綜合性試驗(yàn)中由學(xué)生自己擬訂實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)驗(yàn)消耗器材和所需儀器設(shè)備，自己動(dòng)手操作使用儀器設(shè)備做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提交實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告。教師隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)員或小組的進(jìn)度和對(duì)實(shí)驗(yàn)的把握能力。這種自主

31、實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)員獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力起到了很好的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中結(jié)合課堂學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)動(dòng)手制作，綜合素質(zhì)得到了很大提高。,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),具體建設(shè)的三個(gè)分實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與信息安全,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),將實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握；課內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)員對(duì)單一課程內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通；綜合課

32、程設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)員綜合運(yùn)用相關(guān)系列課程專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；自主創(chuàng)新性實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力。,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),設(shè)計(jì)了3個(gè)系列共9門綜合課程設(shè)計(jì),綜合課程設(shè)計(jì)單獨(dú)設(shè)課，內(nèi)容涵蓋多門課程，培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,4、本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),研究生課程教學(xué)環(huán)節(jié)普遍缺少對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，而進(jìn)入課題研究環(huán)節(jié)后，也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能的專門訓(xùn)練，因而造成課程教學(xué)與課題研究的脫節(jié)。因此，建設(shè)

33、研究生的課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，進(jìn)而建成涵蓋本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科研環(huán)境的完整的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)體系意義重大。,創(chuàng)造性實(shí)踐能力,綜合性實(shí)踐能力,基礎(chǔ)性實(shí)踐能力,教 學(xué),研 科,教學(xué)科研相融合的,創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)理念,4、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)驗(yàn)中心虛擬拓展實(shí)驗(yàn)室,可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練培養(yǎng)的實(shí)踐能力,專業(yè)課程實(shí) 驗(yàn) 室,虛擬拓展實(shí) 驗(yàn) 室,大型綜合實(shí)驗(yàn)中心,能力分解,實(shí)驗(yàn)室體系,5、研

34、究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力訓(xùn)練模塊開設(shè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目開展主題創(chuàng)新活動(dòng),可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練培養(yǎng)的實(shí)踐能力,,5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),1)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)踐能力訓(xùn)練模塊： 擬開設(shè)以下基礎(chǔ)實(shí)踐能力訓(xùn)練模塊：高級(jí)體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)模擬與性能評(píng)估、容錯(cuò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)。要求學(xué)生通過(guò)這些模塊的訓(xùn)練，具備以下核心的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，包括：分析、研究、驗(yàn)證、評(píng)估新型高性能計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)技術(shù)的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

35、整體及其可靠性、容錯(cuò)能力進(jìn)行分析、研究及性能評(píng)價(jià)的能力；對(duì)嵌入式系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)（包括嵌入式硬件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等）的設(shè)計(jì)和研究能力。,5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),模塊1：高級(jí)體系結(jié)構(gòu)（AR.1）        基礎(chǔ)型-          亂序流水線單元（AR.1.1）- 

36、;         深度流水技術(shù)單元（AR.1.2）-     存儲(chǔ)技術(shù)單元（AR.1.3）-          高性能I/O技術(shù)單元（AR.1.4）     &

37、#160; 提高型-          推測(cè)執(zhí)行技術(shù)單元（AR.1.5）-         高性能互連網(wǎng)絡(luò)及多處理機(jī)技術(shù)單元（AR.1.6）,5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),模塊2：系統(tǒng)模擬與性能評(píng)估（AR.2）模塊3：容錯(cuò)技術(shù)（AR.3）模塊4：嵌入式系統(tǒng)（AR.4）

38、,5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目（project）： 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)方向著眼培養(yǎng)研究生在高性能計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可靠性三個(gè)方向的綜合實(shí)踐能力，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為背景，結(jié)合論文選題和科研方向，自行提出設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)施途徑，由研究生獨(dú)立實(shí)現(xiàn)和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析、總體設(shè)計(jì)、多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用和協(xié)作攻關(guān)能力。建議設(shè)立以下綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目：項(xiàng)目1：高性能計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)技術(shù)項(xiàng)目2：嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目3：計(jì)算

39、機(jī)系統(tǒng)可靠性,5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主題創(chuàng)新活動(dòng)： 主題創(chuàng)新活動(dòng)注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，采取實(shí)驗(yàn)室發(fā)布課題和研究生自主選題相結(jié)合的方式，開展有特色的主題創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，支持和組織學(xué)員參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽及相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)1：先進(jìn)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)活動(dòng)2：嵌入式系統(tǒng),5、研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè),2)計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室3)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全實(shí)驗(yàn)室,,,,課程實(shí)驗(yàn),學(xué)位論文,實(shí)踐訓(xùn)練模塊、綜合培養(yǎng)項(xiàng)目,,,,

40、基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)踐能力,論文選題,創(chuàng)新能力,Knowledg,Practice,Idea,Innovation,,,,,,,實(shí)踐能力的漸進(jìn)式培養(yǎng)模式,,,實(shí)驗(yàn)課時(shí),講授課時(shí),9%,2002培養(yǎng)方案,,,10－15%實(shí)踐訓(xùn)練模塊和綜合實(shí)踐項(xiàng)目,5%課程實(shí)驗(yàn),91%,新一輪培養(yǎng)方案,教學(xué)時(shí)數(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,,,,,,實(shí)驗(yàn)課時(shí),講授課時(shí),15%-20%,,,,80%-85%,6、結(jié)束語(yǔ),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力

41、培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中一個(gè)密不可分的部分，同時(shí)作為教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的和重要的技能訓(xùn)練。,6、結(jié)束語(yǔ),國(guó)家示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心：近年內(nèi)在大學(xué)建設(shè)500個(gè)各種層次、各種類型和各學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分發(fā)揮好計(jì)算機(jī)國(guó)家示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的帶頭作用借此機(jī)會(huì)推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的全面建設(shè)和管理,6、結(jié)束語(yǔ),正確認(rèn)識(shí)和處理:實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系實(shí)踐教學(xué)對(duì)科學(xué)求解問(wèn)題的