小學(xué)數(shù)學(xué)命題要求

1、數(shù)學(xué)試卷命題要求數(shù)學(xué)試卷命題要求一、命題原則和要求一、命題原則和要求1、命題指導(dǎo)思想、命題指導(dǎo)思想以現(xiàn)行小學(xué)西師版數(shù)學(xué)課本所涉及的內(nèi)容為考試范圍，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基以現(xiàn)行小學(xué)西師版數(shù)學(xué)課本所涉及的內(nèi)容為考試范圍，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和本理念，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和教學(xué)改革起導(dǎo)向作用，有利于深化

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革，有利于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革起導(dǎo)向作用，有利于深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革，有利于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。教育。2、命題原則、命題原則（1）全面性原則：從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，該原則應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容即：基礎(chǔ)知識）全面性原則：從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，該原則應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容即：基礎(chǔ)知識考查、能力考查和學(xué)習(xí)習(xí)慣考查。命題中對于基礎(chǔ)知識的考查是必然的。而能力的考查是素考查、能力考查和學(xué)習(xí)習(xí)慣考查。命題中對于

3、基礎(chǔ)知識的考查是必然的。而能力的考查是素質(zhì)教育的要求，是導(dǎo)向，也是今后教學(xué)的指揮棒，這里需要明確是，考查能力不等于出難質(zhì)教育的要求，是導(dǎo)向，也是今后教學(xué)的指揮棒，這里需要明確是，考查能力不等于出難題，能力題應(yīng)該是活而不難，注重知識的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如仔細(xì)審題的習(xí)慣、題，能力題應(yīng)該是活而不難，注重知識的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如仔細(xì)審題的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣等是當(dāng)前的薄弱環(huán)節(jié)，希望在命題中體現(xiàn)出來。驗(yàn)算的習(xí)慣等是當(dāng)前的薄弱環(huán)節(jié)，希

4、望在命題中體現(xiàn)出來。（2）科學(xué)性原則：命題科學(xué)、準(zhǔn)確，無知識性錯(cuò)誤。表述簡煉、專業(yè)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特）科學(xué)性原則：命題科學(xué)、準(zhǔn)確，無知識性錯(cuò)誤。表述簡煉、專業(yè)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。答案準(zhǔn)確、無異義。拿不準(zhǔn)有爭議的命題，寧可不出。點(diǎn)。答案準(zhǔn)確、無異義。拿不準(zhǔn)有爭議的命題，寧可不出。（3）導(dǎo)向性原則：通過命題這根指揮棒要把數(shù)學(xué)教學(xué)引到重視雙基、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能）導(dǎo)向性原則：通過命題這根指揮棒要把數(shù)學(xué)教學(xué)引到重視雙基、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力，全面提高

5、教學(xué)質(zhì)量上來，特別要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行命題，促使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量上來，特別要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行命題，促使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、渴望學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)、渴望學(xué)數(shù)學(xué)。（4）人文性原則：依據(jù)素質(zhì)教育的要求，命題應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛、鼓勵(lì)，通過人文關(guān)）人文性原則：依據(jù)素質(zhì)教育的要求，命題應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛、鼓勵(lì)，通過人文關(guān)懷，讓學(xué)生增強(qiáng)自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn)。懷，讓學(xué)生增強(qiáng)自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn)。（5）靈

6、活性、多樣性、層次性原則：其中靈活性側(cè)重應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力；多樣）靈活性、多樣性、層次性原則：其中靈活性側(cè)重應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力；多樣性則側(cè)重命題圖文并茂、形式多樣、評價(jià)性能強(qiáng)的特點(diǎn)；層次性則體現(xiàn)命題要有梯度，雙基性則側(cè)重命題圖文并茂、形式多樣、評價(jià)性能強(qiáng)的特點(diǎn)；層次性則體現(xiàn)命題要有梯度，雙基和能力考察并重。和能力考察并重。3、命題思路：、命題思路：試卷以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注過程、體現(xiàn)課改、注重應(yīng)用、兼顧差異”為命題思路，考查

7、內(nèi)試卷以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注過程、體現(xiàn)課改、注重應(yīng)用、兼顧差異”為命題思路，考查內(nèi)容主要從本冊教材“數(shù)與代數(shù)”容主要從本冊教材“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域選“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域選擇核心知識與關(guān)鍵能力并結(jié)合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際來考慮和確定。試卷力圖體現(xiàn)擇核心知識與關(guān)鍵能力并結(jié)合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際來考慮和確定。試卷力圖體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，在關(guān)注學(xué)生

8、對基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握的同時(shí)，更關(guān)注義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，在關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程和方法及創(chuàng)新能力、操作能力。各領(lǐng)域內(nèi)容按課時(shí)數(shù)的多少合理分布，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程和方法及創(chuàng)新能力、操作能力。各領(lǐng)域內(nèi)容按課時(shí)數(shù)的多少合理分布，不出現(xiàn)偏題、怪題，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題中能適度找不出現(xiàn)偏題、怪題，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題中能適

9、度找任一試題的正確解答不能以其他某題的正確解答為前提。任一試題的正確解答不能以其他某題的正確解答為前提。8、不過分追求運(yùn)算速度，題量適中，給學(xué)生較充分的思考時(shí)間。應(yīng)控制試卷的長度和字、不過分追求運(yùn)算速度，題量適中，給學(xué)生較充分的思考時(shí)間。應(yīng)控制試卷的長度和字?jǐn)?shù)，一般應(yīng)保證中等程度學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完并復(fù)查試卷。數(shù)，一般應(yīng)保證中等程度學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完并復(fù)查試卷。9、重視對知識技能形成過程的考查，加強(qiáng)知識獲取過程的教學(xué)。、重視對知識技能

10、形成過程的考查，加強(qiáng)知識獲取過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示和掌握知識與技能的形成過程，后者數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示和掌握知識與技能的形成過程，后者對發(fā)展能力更為重要。因此，可設(shè)計(jì)少量反映知識形成過程的試題，使那些只重結(jié)論不重過對發(fā)展能力更為重要。因此，可設(shè)計(jì)少量反映知識形成過程的試題，使那些只重結(jié)論不重過程的教學(xué)和注重讓學(xué)生參與知識形成過程的教學(xué)，在測試結(jié)果上有所區(qū)別，以引導(dǎo)教師和學(xué)程的教學(xué)

11、和注重讓學(xué)生參與知識形成過程的教學(xué)，在測試結(jié)果上有所區(qū)別，以引導(dǎo)教師和學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。1010、試題應(yīng)體現(xiàn)開放性、試題應(yīng)體現(xiàn)開放性試題的題型要避免程式化，應(yīng)適當(dāng)編制部分開放型題，來測評學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和問試題的題型要避免程式化，應(yīng)適當(dāng)編制部分開放型題，來測評學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和問題解決能力，并以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中的探究與創(chuàng)新之風(fēng)。題解決能力，并以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中的探究與創(chuàng)新之風(fēng)。四、試卷版面

12、要求：四、試卷版面要求：1、試卷用、試卷用B4B4紙（1）卷頭：（小三黑體））卷頭：（小三黑體）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書年級數(shù)學(xué)（上）期末檢測義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書年級數(shù)學(xué)（上）期末檢測學(xué)校：學(xué)校：班級：班級：姓名：姓名：成績：成績：（2）正文：）正文：分兩欄，華文中宋，小四號字，分兩欄，華文中宋，小四號字，1.51.5倍行距。倍行距。（3）序號書寫：）序號書寫：嚴(yán)格按照“一、嚴(yán)格按照“一、1.1.（1）”的級程編號。”的級程編號。2、用