小學語文教師教育敘事6篇

1、II小學語文教師教育敘事小學語文教師教育敘事6篇小學語文教師教育敘事篇一：小學語文教師教育敘事篇一：語文教育語文教育小學語文，首先姓小學語文，首先姓語，其性質的核心是工具性和，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得文課上成自然科學類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，

2、就是要還語文的本體特征。其次，小學語文又姓像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學語文又姓小，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。那是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學語文課教得么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學語文課教得有滋有滋有味有味呢在這里，我想用如下的三個在這里，我想用如下的三個味來考慮怎樣把語文課上得來考慮怎樣把語文課上得有滋有味有

3、滋有味。一、語文味一、語文味所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美

4、，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味意境之美。因此，要領悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達到超越語言，著眼于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成，引領學生獲語言達到超越語言，著眼于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成，引領學生獲得感受，體驗情感、理解見解，使之轉化為智慧，最終積淀文化，得感受，體驗情感、理解見解，使之轉化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么，如何讓教師上出語文味形成自己豐富的精神世界

5、。那么，如何讓教師上出語文味首先，首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領IIIIII醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。醒、激勵和鼓舞中真

6、實體現(xiàn)。三、個人味三、個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真貌表現(xiàn)為真(真實可信真實可信)、誠、誠(誠摯深沉誠摯深沉)、新、新(新穎獨特新穎獨特)

7、。這種審美風。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性地吸引著學生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是樣的語文課不可能是有滋有味有滋有味的。的。古人云：

8、古人云：文如其人。今人說：文如其人。今人說：上課如作文?？梢娚险n如作文?？梢娬n如其人課如其人的說法也合乎邏輯，正如大自的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢質、感

9、情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢我們可以從兩方面去努力。我們可以從兩方面去努力。第一、教學時做到第一、教學時做到胸中有書，目中有人胸中有書，目中有人，也就是教材要如，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生，不研究學生怎么能教好他們呢生，不研究學生怎么能教好他們呢教學是為育人服務的，身為語文教學是為育人服務的，身為語文教師，要