督學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話

1、第1頁(yè)督學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話督學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)加快推進(jìn)督導(dǎo)工作很高興參加廣西的全區(qū)督學(xué)培訓(xùn)。大家在市、縣工作，是國(guó)家教育政策和法規(guī)制度的監(jiān)督者，也是學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)者，責(zé)任十分重大，工作非常辛苦。在這里，我代表國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦向大家表示敬意和感謝！《督導(dǎo)條例》頒布后，黨和國(guó)家更加重視督導(dǎo)工作，對(duì)督導(dǎo)工作進(jìn)行了重大的調(diào)整和改革，也提出了新的任務(wù)和要求。今天我就當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)和工作思考的幾個(gè)問(wèn)題，給大家做個(gè)介紹和討論。首先要認(rèn)清當(dāng)前的

2、教育形勢(shì)。當(dāng)前的教育形勢(shì)發(fā)生了很多深刻變化。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校教育的復(fù)雜化、結(jié)構(gòu)的多樣化、水平的差異化以及教育訴求的個(gè)性化都在不斷增強(qiáng)。教育規(guī)模擴(kuò)大后，各方面更加關(guān)注教育質(zhì)量和水平；教育經(jīng)費(fèi)投入增多，各方面更加關(guān)注教育公平和效益；接受高等教育人數(shù)不斷增長(zhǎng)，更加需要重視教育結(jié)構(gòu)和布局；教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，加強(qiáng)對(duì)外的交流合作日益緊迫；教育信息化的快速發(fā)展，對(duì)教育理念和教學(xué)方式帶來(lái)了更多的沖擊。隨著這種形勢(shì)的發(fā)展變化，迫切需

3、要我們加快推進(jìn)由辦教育向管教育轉(zhuǎn)變，由微觀管理向宏觀管理轉(zhuǎn)變，由直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變，由教育管理走向教育治理。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是教育發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。20年我國(guó)全面普及了九年義務(wù)教育后，國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出，要“全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量”，圍繞這個(gè)核心任務(wù)，教育部這兩年陸續(xù)下發(fā)了幾個(gè)政策文件，要解決什么是教育質(zhì)量，怎么提高教育質(zhì)量的問(wèn)題。但目前的狀況并不理想。一個(gè)原因是各級(jí)各類學(xué)校缺乏高水平的教第3頁(yè)健康等

4、等，針對(duì)這些問(wèn)題，如何監(jiān)管、如何治理？過(guò)去雖然制定了相關(guān)的法規(guī)政策，但由于缺乏有效的監(jiān)管，這些問(wèn)題還是得不到很好地解決。以前處理這些問(wèn)題，常常是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，開(kāi)開(kāi)會(huì)、發(fā)發(fā)文，進(jìn)行突擊性檢查，一陣風(fēng)過(guò)去了。在問(wèn)題出現(xiàn)之前，沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的人員去監(jiān)管、去規(guī)范；問(wèn)題出現(xiàn)之后，也沒(méi)有部門(mén)對(duì)責(zé)任者進(jìn)行問(wèn)責(zé)，解決不及時(shí)、不到位。因此要提高教育治理能力，建立教育治理體系，就要建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，建設(shè)有效的機(jī)制，通過(guò)督導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)政府履行教育職

5、責(zé)的監(jiān)督檢查，規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)行為，科學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平，通過(guò)督導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)測(cè)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反映問(wèn)題，有效處理問(wèn)題。二、國(guó)家強(qiáng)化教育督導(dǎo)的推進(jìn)措施這幾年來(lái)國(guó)家在推進(jìn)綜合改革、強(qiáng)化教育督導(dǎo)方面采取了有力的措施。主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是提高了督導(dǎo)的法律地位，頒布《教育督導(dǎo)條例》，將督導(dǎo)工作提升為部門(mén)職能和法定要求，使督導(dǎo)有法可依，進(jìn)一步提高督導(dǎo)的權(quán)威和地位。二是建立了相對(duì)獨(dú)立機(jī)構(gòu)，國(guó)務(wù)院成立教育督導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)督