《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》課題研究實(shí)施階段工作總結(jié)

1、15《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》課題研究實(shí)施階段工作總結(jié)課題研究實(shí)施階段工作總結(jié)《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》課題研究實(shí)施階段工作總結(jié)一、課題概述幼兒由家庭走向幼兒園是其成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而很多幼兒都會(huì)經(jīng)歷分離焦慮的體驗(yàn)。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現(xiàn)出來(lái)的一種不安情緒和行為，是幼兒對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。每學(xué)年新生入園時(shí)，我們總會(huì)看到很多孩子因?yàn)槊?/p>

2、臨和家長(zhǎng)的分離而哭鬧，有的孩子因?yàn)楹ε路蛛x甚至自殘，不愿進(jìn)食，不愿午休，不參與活動(dòng)等等現(xiàn)象足以說(shuō)明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應(yīng)期，培養(yǎng)幼兒積極的入園情緒。我園據(jù)此開展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》的課題研究。二、課題研究進(jìn)展情況：（一）幼兒入園前全面家訪，增進(jìn)和幼兒之間的情感交流。35兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地

3、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境方面。本學(xué)期九月開學(xué)初，我們就根據(jù)的幼兒特點(diǎn)和各班實(shí)際對(duì)活動(dòng)室的各空間進(jìn)行了全面而富有創(chuàng)意的布設(shè)。幼兒一走進(jìn)幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過(guò)制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標(biāo)語(yǔ)，讓孩子們和家長(zhǎng)一進(jìn)園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個(gè)五彩的樂(lè)園。在班級(jí)的環(huán)境布設(shè)中，小班布置了幼兒和家長(zhǎng)

4、的合影照片墻，老師可以引導(dǎo)孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個(gè)班級(jí)還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區(qū)角活動(dòng)。孩子們?cè)谇榫w焦慮時(shí)都能夠在這些地方找到一個(gè)安靜的角落，或者一個(gè)人靜坐一會(huì)兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過(guò)這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個(gè)很重要的方面。孩子們剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)