《生命的壯歌》）

1、《生命的壯歌》之《生命橋》教學設計教學目標：1.用直觀的方法理解重要詞語，如“猛蹬一下”“目瞪口呆”“懸崖”等。2.能簡單概括故事，了解故事內(nèi)容。3.通過體會關鍵詞句，感受羚羊群團結協(xié)作的精神，學習老羚羊勇于獻身的品質。4.關注表達方式和寫作方法：品讀動詞、感悟情感、理解意義、寫作方式。教學重難點：1.通過體會關鍵詞句，感受羚羊群團結協(xié)作的精神，學習老羚羊勇于獻身的品質。2.說話訓練，想象提升：假如你看到這一幕情景，你會對老羚羊、年輕羚

2、羊、獵人說什么？一連環(huán)畫導入，揭示課題。1喜歡聽故事嗎？那我們先來聽個故事，師配樂朗讀。這就是今天我們要學習的《生命的壯歌》中的第2個故事。2伸出手和老師一起寫課題——“生命橋”（真聰明，你有一雙慧眼，學完課文，你就知道了）齊讀。讓我們用心走進文章。二巧解生字，初讀課文。1.請同學們自由讀課文，特別要關注難讀易錯的字。2.出示詞組①凌空騰起（騰空而起）眼花繚亂目瞪口呆猛蹬一下（還記得我們在《天鵝的故事》中也學過一個意思相近的詞？師：最后

3、兩個詞怎么念？有什么相似之處？（字形字音相似）有什么不同之處？（蹬：足字旁跟腳有關有關瞪：目字旁跟眼睛有關）師：觀察的很仔細，“目瞪口呆”的樣子你會做嗎？（大家做一做這個動作）。你能用一個動作告訴我“猛蹬”是什么意思嗎？（用力地踩）。②應聲（釋義：出聲回答）劃出總結：同學們，只要你用心發(fā)現(xiàn)，以后你也可以嘗試用各種方法來自學自悟詞語。三情境渲染，理清思路。1.課文到底具體講了一個什么故事？大家再讀課文，邊讀邊思，結合老師的提示想想事情發(fā)生

4、的起因、發(fā)展、高潮和結果？2.根據(jù)老師的提示連線嗎？3用上板書，指名概括故事。總結：你們看，理清思路，抓住關鍵詞也是概述課文的好方法。四前后對比1大家來看這幅圖，這是課文中的唯一一幅插圖。2這是哪里？——懸崖：高而陡的山崖。3那么，如果你站在懸崖邊有什么感覺？（害怕、恐懼、死亡、危險、粉身碎骨、萬丈深淵……）4.過渡：對于羚羊來說，面對懸崖就意味著面對危險甚至是死亡。5而故事的結果似乎又讓人出乎意料：出示：那情景是何等的神圣！獵人們個個

5、驚得目瞪師：年輕羚羊為什么要猛蹬？為什么如此用力？不這么用力行嗎？（如果不用力無法躍得高，就不能跳到對面去。）9想象練習：師：是啊，這一蹬不僅蹬在老羚羊的背上，也蹬在咱們心里啊，同學們，假如此刻你就是這只年輕的羚羊，你會在心里默默地對老羚羊說些什么？10.指導朗讀年輕羚羊的話師：盡管不忍心，盡管它很痛苦，但為了種族的延續(xù)，它要化悲痛為力量。帶著這種感受，再讀這一段。（齊讀）（三）學習第三段1.導讀過渡：師：年輕羚羊得以生存，它們成功了！

6、齊讀：試跳成功！緊接著生：一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。2想看看當時這個驚心動魄的畫面嗎？（有什么感覺？）3誰來讀讀這句話？指名讀。4你看，一對飛躍出去，接著，又一對飛躍出去，這一隊隊飛躍的身影就成了這——一道道弧線！5.填空?，F(xiàn)在你是怎么理解這句話的？（他們心肝情愿為下一代搭起一座生存的橋梁。）6總結：橋都是以橋墩作為支撐的，而此時這座架起生命希望的橋梁它的橋墩就是——老羚羊的身軀，這怎么不是一座以老羚羊

7、的死亡作橋墩的生命橋??！誰來讀？（悲壯）（有力量）（震撼）（千言萬語讓你所有的感受都融入到朗讀中去吧?。?出示名言，提升理解。8縱使老羚羊的身軀架起的不是一座真正的橋，縱使這座橋沒有鋼筋水泥的骨架，可它所折射出的精神、所折射出的對骨肉的摯愛、所折射出的對生命的渴望與敬畏實實在在、厚厚重重地架在了我們每個人的心頭，所以課題要加上引號！（板書“”）再讀課題。它也為我們譜寫了一曲《生命的壯歌》。9.現(xiàn)在你更能體會獵人們的反應了吧？即使鐵石心腸

8、也不忍心傷害這群生靈。生讀：獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。10讀文改詩渲染情感。六情感升華，深化主題。我們在震撼與感動的同時，還應該有深深地思索————（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？）讓我們聽聽本文作者沈石溪寫這篇文章時的真實想法吧！出示幻燈：我們?nèi)祟悜撟鹬貏游锾赜械纳娣绞剑⒏嗟仃P愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。（齊讀）讓我們善待生命！七閱讀拓展，課外延伸。1.推薦閱讀：沈石溪的原