2019年高三語文試卷講評課效率提升探析論文

1、20192019年高三語文試卷講評課效率提升探析論文年高三語文試卷講評課效率提升探析論文試卷講評課是高三語文第二輪復習教學的常規(guī)課型之一，上好試卷講評課不僅有助于提高學生分析問題的水平，還能夠總結(jié)解題的一般規(guī)律，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提高學生語言綜合運用能力，進而贏得高考的勝利.到了高三第二輪復習階段，就是要在高考前對學生在高中所學的知識進行檢測，通過大量的限時訓練和模擬考試，把一些隱藏的問題暴露出來.如何讓學生將這些問題妥善解決，對知

2、識加以鞏固，在這頻繁的試卷講評課上如何讓學生把知識融會貫通轉(zhuǎn)變成解題能力，從容面對高考，值得我們深思.本文結(jié)合近幾年高三語文教學實踐，對高三語文試卷講評課普遍存在的問題以及如何提高試卷講評課的效率進行探討.一、傳統(tǒng)的高三語文試卷講評課存在的問題。（一）面面俱到，重點不突出。有些教師習慣從試卷的第一題講到最后一題，一題不落，面面俱到。這種講評方式信息量大，耗時長，沒有重點，缺乏層次性和針對性，收效甚微。教師如果對一份試卷不分主次，依照題目

3、順序照本宣科地講解，對文本閱讀題、創(chuàng)新題、作文等輕描淡寫一帶而過，那么學生得到的只是一個答案而已，很難有深入的理解，解題能力不能得到有效的提高。在試卷分析中，部分教師只核對答案和結(jié)論，而不呈現(xiàn)整個思維過程，致使相當一部分同學只知其然而不知其所以然.事實上試卷講評的根本目的不只是給學生一個標準答案，更重要的是讓學生從這次考試中總結(jié)前一階段的學習，更好地為以后的復習作準備。講評時不分析學生答題的情況，不分析試卷的創(chuàng)新之處，學生就不能形成知識

4、體系，也不能總結(jié)規(guī)律，因而思維就沒有拓展，就不能觸類旁通、舉一反三。二、高三語文試卷講評課有效教學的策略。（一）突出重難點，有的放矢。在閱卷前教師要對試卷進行整體了解，準確把握試卷的難易度、重點和難點。閱卷時不管采用哪種批改方式，都要有詳細的批改記錄記下批改時發(fā)現(xiàn)的各種情況，梳理出學生的典型錯誤和解題情況，做到對試卷、學生心中有數(shù)，講評時就能有的放矢，講深講透。如果事先沒有分析試卷，沒有研究學生的答案，不知道哪些是重難點，哪些是易錯點，