人教版三年級上冊數(shù)學認識幾分之 一說 課稿

1、《分數(shù)的初步認識》 ——認識幾分之一,執(zhí)教人：陳曉燕指導教師：王建洪,教材分析學情分析說教學目標說教法說學法說教學過程說板書設(shè)計,一、教材分析,“分數(shù)的初步認識” 是人教版數(shù)學教材三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。分數(shù)概念比較抽象，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第

2、二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。本單元是分數(shù)的初步認識，而認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用是十分重要的。,二、學情分析,三年級學生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對新事物有探索的欲望。因此本課開始采用了情境法，激發(fā)學生興趣的同時導入新課，引導學生運用動手實踐、自主探索和合作交流等學習方法進行認識分數(shù)的學

3、習。在建立初步的表象后，讓學生動手操作表示出圖形的幾分之一的活動為主線，讓學生在探索交流中理解分數(shù)的意義。,三、教學目標,1、知識目標（1）初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。 （2）培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。 2、能力目標 通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗遷移和類推的方法。3、情感目標 在動

4、手操作、觀察比較重，培養(yǎng)學生勇于探索和主動學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點：初步認識幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。 教學難點：初步理解幾分之一的意義。教具、學具準備：課件、圓紙片、正方形紙、長方形紙等,四、說教法,創(chuàng)設(shè)情境 升華認識 小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮。針對這一點，我以學生熟悉的必勝客為主線，創(chuàng)設(shè)教學

5、情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。轉(zhuǎn)變角色 放手促學 現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力 在一定程度上做自己行為的主人”。因此，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。 聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新 “數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂

6、”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。,五、說學法,自主學習策略 在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。 合作學習策略 建構(gòu)主義特別提倡合作

7、學習，認為“合作”是建構(gòu)主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。,六、教學過程,（一）動畫引入，設(shè)疑激趣（二）操作探究，自主構(gòu)建（認識二分之一）（三）順勢引入，巧妙遷移（認識四分之一）

8、（四）綜合運用，發(fā)展思維（認識幾分之一）（五）知識梳理，拓展留疑,,六、說教學過程,（一） 動畫引入、設(shè)疑激趣出示主題圖,聰聰、明明昨天去必勝客餐廳：他們倆買了4個美味的雞翅、2杯可樂和1塊披薩，誰來幫他們分一分？ 首先，把4個雞翅分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2杯可樂平均分給2人。每人分幾個？最后把一塊披薩平均分給2人，每人分幾多少呢？教師演示后，提問那半塊披薩怎樣表示呢？這

9、樣自然而然的引入課題“認識幾分之一“,【設(shè)計意圖】 通過故事情境的引入，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，突出了學生學習的主體，同時引入新課。,（二） 操作探究，自主構(gòu)建（認識二分之一）1、課件演示，初步感知 課件演示平均分一個披薩的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個披薩平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。,,,2、動手實踐，知識內(nèi)化。 用課前準

10、備好的長方形折出它的1/2，并用顏色涂出1/2。進行比較交流，說一說：你是如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。 （大屏幕出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的1/2 涂上顏色。） 展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。 【設(shè)計意圖】：這部分的教學強調(diào)了學生內(nèi)化知

11、識的過程，強調(diào)學生直觀感覺和學生的實際操作，由感知上升到對幾分之一的理性認識，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，只要把一張紙平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)。,,3、指導學生讀、寫1/2。,強調(diào)寫作的順序，讓學生進行跟讀、跟寫。揭示分數(shù)的意義。,,4、 比較判斷，加深理解。 下面這些圖形都能用1/2來表示嗎？ 

12、 【設(shè)計意圖】：這部分強調(diào)了學生知識的深化，這樣安排既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合兒童學習數(shù)學的認知規(guī)律。把知識的教學以恰當?shù)幕顒有问阶鳛檩d體，形象直觀，一舉多得。建立了1/3的表象，鞏固了對所學分數(shù)的進一步認識以及知識的遷移。,（三）順勢引路，巧妙遷移。（認識四分之一）,1．自主探究  引導：剛才把一個披薩、一個圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。像這樣，把一個圓平均分成4份，（給其中一份涂色）每份是它的幾

13、分之一呢？學生能答出。指導學生敘述完整：把一個圓平均分成4份，每份是它的……（板書：四分之一。）,2．動手實踐  引導：同學們現(xiàn)在又認識了，如果讓你們自己表示出一個圖形的，能不能做到？老師有兩個要求，一是從紙袋中任選一種圖形，表示出它的；二是折完后可以和小組同學交流你的發(fā)現(xiàn)。先獨立思考，后在小組交流，小組匯報、展示。重點理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就 是它的1/4。  

14、 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。這一環(huán)節(jié)可以說教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以內(nèi)化。,三、綜合運用，發(fā)展思維。1、聯(lián)想創(chuàng)造（認識更多的幾分之一） 鼓勵學生，先折一折，涂色表示出你想認 識的幾分之一，并標上，教師巡視指導，收集學生作品，并展示。2、 揭示概念 像1/2、1/3、1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。

15、【設(shè)計意圖】 注重師生之間的情感交流，關(guān)注學生的情感體驗，在學生認識1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類推出 1/4，1/6,1/8等培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應(yīng)學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性。,四、知識梳理，拓展留疑。1、 總結(jié)生成把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。2、認識各部分名稱（以1/3為例） 1　　…… 　分子 — ……　分數(shù)線

16、 3　　……　分母 讀作：三分之一【設(shè)計意圖 】 ：課堂小結(jié)是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助 。,3、基本練習，形成技能。,七、總結(jié)評價,我還是會采用最常用的方法問學生：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？通過學生的復(fù)述！ 【設(shè)計意圖】通過學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生對本節(jié)課所學

17、知識有個系統(tǒng)的認識，充分提高歸納和總結(jié)能力。,,八、說板書設(shè)計,認識分數(shù) ——幾分之一 1 1 ……分子 1 － － ……分數(shù)線

18、 － 2 3 ……分母 4 讀法：二分之一 讀法：三分之一 讀法： 四分之一 【設(shè)計意圖】：板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉，這樣設(shè)計是為了把本節(jié)課的重點一目了然地呈現(xiàn)在黑