東涌水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、1東涌水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告東涌水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告廣州市番禺區(qū)東涌鎮(zhèn)三沙小學(xué)研究學(xué)習(xí)小組何巧慧賴智強輔導(dǎo)教師：區(qū)昶沂【活動背景】水是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的重要資源之一，在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都起源于水并依賴于水，再者，經(jīng)濟發(fā)展需要水，人們的衣、食、住、行更離不開水。而水是十分有限的，是其他資源無法代替的。如果沒有水，一切生命活動都將停止。所以，我們應(yīng)加倍珍惜！東涌鎮(zhèn)位于珠江三角洲的腹部，廣州市番禺區(qū)

2、東西部。北距廣州市中心城區(qū)40公里，距香港91公里，距澳門69公里，距南沙口岸僅18公里，距蓮花山口岸28公里。有沙灣水道、騮崗水道和蕉門水道，300——500噸級貨船均可通航，且不受潮汐限制。我們學(xué)校位于東涌鎮(zhèn)三沙村，三沙村位于東涌鎮(zhèn)的東南部，由茂豐、四龍、和豐三個自然圍成的低沙田地區(qū)，故稱三沙。東連沙公堡村，南接石排村，西面與官坦村接壤，北面隔沙灣水道與石樓鎮(zhèn)的清流村隔江相望。據(jù)《番禺鎮(zhèn)村志》記載，三沙四龍、和豐是沖積三角洲，由泥沙

3、淤積成沙坦拍圍而成，形成時間大約在1821~1911年之間。俗話說故人戀土，小草戀山，誰不愛自己的家鄉(xiāng)。隨著人口的增長，工業(yè)的發(fā)展以及城市進程的加快，東涌的河涌水質(zhì)污染日益加重。我們看到了一些不好的地方。例如我們每天上學(xué)和放學(xué)都要經(jīng)過的河流和小溪，由于沿河居民的生活污水直接排入河道，造成河水變濁、變色、魚蝦少見，水質(zhì)嚴重超標。同時居民把大量的垃圾丟入河道，隨水流流入中下游，河床，河面到處飄滿垃圾、雜物。我們心里總不是滋味，為喚起人們對環(huán)

4、境和水資源的保護意識，決定從調(diào)查水質(zhì)是否遭受污染開始，對我鎮(zhèn)進行水質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查?！净顒右饬x】2010年11月，廣州成功舉辦了第16屆亞運會，辦好廣州亞運，既是廣州人對國際社會的鄭重承諾，也是廣州人營造宜居環(huán)境、提升城市形象的重要契機。秉持“迎接亞運會創(chuàng)造新生活”的理念，廣州全力實施城市環(huán)境面貌“大變”工程，著力優(yōu)化城市軟環(huán)境，“天更藍，水更清，路更暢，房更靚，城更美”的目標。其中，整治河涌更是關(guān)注，水質(zhì)污染狀況一直備受市委、市政、市民的

5、關(guān)注。這個方案增強了青少年學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)保責(zé)任感，加深理解改善生態(tài)環(huán)境，增強3（2）提高自己提出問題和解決問題的能力；（3）提高自己搜索信息，處理和交流的能力；（4）提高自己動手操作（或制作）的能力。4、生成性目標：隨著活動的開展，環(huán)境的變化以及大家的認識的深化，原有以上設(shè)計的目標和計劃可能發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整，這將看活動開展及實施情況而定。5、延續(xù)性目標：培養(yǎng)學(xué)生通過此次活動，認識到參與科學(xué)實踐活動不是一蹴而就的，而要通過“小手牽大手”

6、的形式，促進環(huán)保課題持續(xù)開展，傳承下去。四、活動安排：1、活動小組：l考察組：成員為三沙小學(xué)開展活動的學(xué)生。組長為學(xué)?？萍寂d趣小組骨干成員，負責(zé)考察三沙村河（溪）流上、中、下游的污染狀況并攝像，作出歸納對比。課題組由區(qū)昶沂老師擔(dān)任組長負總責(zé)，高志洪老師協(xié)助。l調(diào)查組：成員仍為三沙小學(xué)開展活動的學(xué)生。負責(zé)走訪各隊、村民，了解各水系昔日與現(xiàn)在的情況；調(diào)查身邊的人保潔河流的情況。組長：陳韻燁。l后勤保障組：負責(zé)本次活動中，師生調(diào)查過程中必須的

7、食品、車輛保障。組長：王景秋（校長）、張鉅松（主任）。通訊聯(lián)絡(luò)組：負責(zé)本次活動中，學(xué)校與各村聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)關(guān)系。組長：王景秋（校長）、張鉅松（主任）。3、活動原則：本課題組開展活動，原則上必須達成如下目的：第一、全員參與，全程參與。全員參與指面向全校學(xué)生，使每一位學(xué)生都有機會獲得參與的機會，從而獲得發(fā)展；全程參與，指學(xué)生參與本活動的全部過程，在每個過程中感受、體驗、探究、發(fā)展，立足直接感知，創(chuàng)設(shè)體驗情景，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得。第二、在普及