家訪先進(jìn)集體事跡材料

1、“干部下基層，教師訪萬家”先進(jìn)集體事跡會昌縣白鵝中心小學(xué)白鵝中心小學(xué)，是座落在會昌縣北邊的一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中心小學(xué)，這里有教師30人。這里地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，人民居住較為分散，所以孩子們上學(xué)都比較遠(yuǎn)，再加上地處農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，所以外出務(wù)工人員較多，在學(xué)校，有相當(dāng)一部分孩子是留守兒童。家訪，便成了了解學(xué)生，走近學(xué)生，教育學(xué)生的一個(gè)重要途逕。在為期幾個(gè)月的家訪活動中，我校取得了一定的成效。一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感，建立健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長

2、為組長，校級領(lǐng)導(dǎo)成員為副組長，全體班主任及全體教師為成員的組織機(jī)構(gòu)體系。為家訪活動開展提供了制度機(jī)構(gòu)、人員上的保障。學(xué)校德育部門制定了實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，通過召開教職大會，積極動員。督促各班各位教師制定家訪方案，同時(shí)抓好教師家訪中的安全工作。二、全員參與，創(chuàng)新家訪實(shí)施形式，增強(qiáng)有效溝通功能。本次家訪活動得到了全校教師的積極響應(yīng)，學(xué)校教師無一人例外都走進(jìn)了學(xué)生家庭，出色的完成了家訪任務(wù)；針對具有典型性的學(xué)生及學(xué)生家庭，學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)也

3、全程參與了家訪活動。校長肖裕明利用休息時(shí)間對畢業(yè)班的困難學(xué)生進(jìn)行了家訪，讓家長感受到了學(xué)校對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心。在延續(xù)傳統(tǒng)家訪形式的基礎(chǔ)上，學(xué)校也不斷地在家訪工作中引入新的溝通媒介，利用新媒體、新方式搭建與學(xué)生家長聯(lián)系的更順家訪活動成果。為利于學(xué)校了解當(dāng)前學(xué)校留守孩多，難管教、學(xué)習(xí)成績不自覺等存在的突出問題或傾向性、普遍性問題，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各班主任詳細(xì)了解家訪對象的特點(diǎn)，在家訪前做到三個(gè)提前。提前預(yù)約，提前準(zhǔn)備談話內(nèi)容，提前安排好

4、家訪的日程和人員。此次家訪活動，教師參與面廣，覆蓋點(diǎn)多，活動成效明顯，取得了預(yù)期的成效。為鼓勵先進(jìn)，鞏固家訪活動成果，進(jìn)一步推動家訪活動的深入持久開展，學(xué)校開展了校家訪先進(jìn)個(gè)人的評比工作。五、善于反思、認(rèn)真總結(jié)學(xué)校于9月底認(rèn)真總結(jié)了2013年家訪工作，每個(gè)班主任針對自己年級所走訪的學(xué)生情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)對家訪中存在的不足和遇到的困難進(jìn)行討論，商討解決辦法。每位教師都認(rèn)真撰寫了家訪心得，在心得中都談出了自己家訪的體會，留存了圖片

5、，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。此項(xiàng)活動也得到了學(xué)生家長的認(rèn)同。很多學(xué)生家長對于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育的措施，提出了很好的意見和建議。六、從家訪中我們的收獲與體會老師，家長，學(xué)生之間的故事講不完。在家訪時(shí)，我們忘不了學(xué)生父母對我們殷殷信任，他們沒讀過書，將希望全寄托在孩子身上，也將重托放在我們的心頭；在家訪溝通中，許多孩子的父母改變了簡單粗暴的教育方式。還有很多很多的忘不了，在每一個(gè)忘不了里，都有我們愛的種子。相信聚集每一股小流，終會成為一片愛的汪洋。我們不