教案：思想政治教學論(全1-9章),作者：劉強

1、..1—－可編輯修改，可打印——別找了你想要的都有！精品教育資料精品教育資料——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設(shè)計等一站式服務——全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié)最新全面教學資源，打造完美教學模式..31、將思想政治學科教學過程作為研究對象，研究其特點及發(fā)展規(guī)律一般來說，教學活動過程的特點和發(fā)展規(guī)律，包括構(gòu)成教學活動的要素、教學活動的過程、教學的內(nèi)容以及教學中的教育性等。教學活動過程是多層次的，一切從事教學工作的人都應當對此進行研究

2、。而從事中學思想政治課教學工作的人則必須掌握思想政治課教學活動過程的特點和發(fā)展規(guī)律。從本質(zhì)上說，中學思想政治課教學活動是社會實踐的一種形式，而教學實踐又總是處在發(fā)展變化更新的過程之中，隨著我國社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育也在向前發(fā)展，中學思想政治課改革正在深入進行，所以研究中學思想政治課教學實踐，必須正確把握它的發(fā)展規(guī)律。因此，思想政治學科教學論首先將思想政治學科教學過程作為研究對象，研究其特點及發(fā)展規(guī)律。2、將思想政治學科教學

3、活動過程中的基本矛盾作為研究對象，分析解決其矛盾思想政治學科教學活動過程中的基本矛盾是社會發(fā)展所需要的人的政治素質(zhì)、思想品德和心理素質(zhì)與受教育者現(xiàn)有的政治素質(zhì)、思想品德水平之間的矛盾。簡單地說就是需要和現(xiàn)實的矛盾。這一矛盾貫穿于思想政治學科教學活動過程的始終，并規(guī)定和影響著思想政治課的其他矛盾。教學論就是要研究、解決這一矛盾，以便使社會發(fā)展所需要的人的政治素質(zhì)、思想品德和心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化為教育對象的素質(zhì)，使知、情、信、意、行得到統(tǒng)一培養(yǎng)和發(fā)

4、展?！爸笔侵钢R和辨別是非的能力；“情”是指感情、情感的熏陶，引發(fā)學生感情的共鳴；“信”是指信仰，是對馬克思主義有了認識和相應情感后產(chǎn)生的信念和追求，信仰是知、情的合金，是形成世界觀的基礎(chǔ)?！耙狻笔侵敢庵?，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定理想、信念，在行動過程中克服內(nèi)心障礙和外部困難所做出的自覺果斷的努力，所以要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)?！靶小笔侵感袨?。隨著馬克思主義理論水平的提高，情感、信仰的不斷深化和積累，從而形成正確的人生觀、世界觀，并且身體力行，外

5、化為行動。3、將思想政治學科教學活動過程中的諸要素作為研究對象關(guān)于教學過程內(nèi)部基本要素的不同觀點有：（1）三要素說，認為教學過程的基本要素是教師、學生、教學內(nèi)容（教材）；（2）四要素說，認為教學過程的基本因素是教師、學生、內(nèi)容和方法；（3）五要素說，認為教學過程的基本要素是教師、學生、內(nèi)容、方法和教學媒體。有的還區(qū)分為實體要素和非實體要素（教學氣氛、情感等）?？偲饋砜?，教師、學生、課程（教學）內(nèi)容是教學活動過程的決定性因素，因為：第一，

6、教師、學生、課程內(nèi)容是教學過程最基本的構(gòu)件。第二，教師、學生、課程內(nèi)容是教學過程中其他因素的最終決定者。第三，教師和學生是教學活動的直接動力。其中，教師是思想政治課教學的領(lǐng)導者、組織者，是構(gòu)成中學思想政治課教學活動的要素之一，是思想政治學科教學論著重研究的。要做一名合格的思想政治學科教師，完成思想政治課教學的任務，必須具備相應的素質(zhì)、能力和責任心，并在實踐中不斷提高自身的整體水平。學生也是構(gòu)成中學思想政治課教學活動的要素之一，在教學過程

7、中處于主體地位，在教學過程中起關(guān)鍵作用，學習效果、教學的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學生身上。思想政治學科教學論對中學生的知識、心理、思想狀況的研究，著重從思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)的角度進行，研究當代中學生的價值觀念、道德觀念、人生觀、學習態(tài)度、學習方法等等。教材也是構(gòu)成中學思想政治課教學活動的要素之一，是教學過程的客體因素，是教師教學的依據(jù)，學生學習的對象。教材包括中學思想政治課的教科書及必要的參考書及用于教學的其他參考材料。它們是教學內(nèi)容的

8、體現(xiàn)。思想政治課教學論研究教材，主要是要弄清怎樣依據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟、政治和科技發(fā)展的實際以及新時期中學生心理發(fā)展的具體狀況來確定和改革課程設(shè)置、教學內(nèi)容、編寫和使用教科書及其他用于教學的教材。對教材的基本要求是理論聯(lián)系實際，用馬克思主義的理論和方法回答建設(shè)和改革開放中的實際問題，回答不同年齡的中學生思想中存在的各種問題。4、將思想政治學科的教學方針、教學方法和教學藝術(shù)作為研究對象教學方針、教學方法和教學藝術(shù)，是關(guān)

9、系到教學工作成敗的重要問題。必須貫徹理論聯(lián)系實際的教學方針，采取正確有效的教學方法，不斷提高教學水平和藝術(shù)，以更好地完成思想政治課教學的任務，尤其是教學方法，在搞好思想政治課教學中起著重要的作用。所謂教學有法、教無定法、貴在得法。所以，教學方針、教學方法和教學藝術(shù)也是思想政治學科教學論研究對象的重要方面。四、思想政治學科教學論的學科性質(zhì)四、思想政治學科教學論的學科性質(zhì)從目前思想政治學科教學論的學科定位和內(nèi)容來看，這一學科既具有理論科學的