河南省駐馬店市2018_2019學年高二語文下學期3月考試試題（含解析）

1、河南駐馬店市河南駐馬店市2018201920182019高二下學期高二下學期3月考試語文試題月考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。發(fā)端于20世紀90年代的大數(shù)據(jù)研發(fā)，如今早已融入工作、生活的方方面面。麥肯錫公司的相關報告指出，大數(shù)據(jù)將會成為未來創(chuàng)新力、競爭力和生產(chǎn)力的關鍵基礎：“運用大數(shù)據(jù)進行決策”，也被列入了未來影響人類發(fā)展的23項技術變革之一。然而，對大數(shù)據(jù)發(fā)展的“負面性

2、”，近年來不乏反思的聲音。英國《衛(wèi)報》分析，大數(shù)據(jù)時代，個人信息本身就已經(jīng)變成了可被出售的產(chǎn)品。在反映人被科技操縱的英國電視刷《黑鏡》中，有一集講的是根據(jù)用戶的社交網(wǎng)絡數(shù)據(jù)評分，來預測一個人是否靠譜、是否有資格租房、坐飛機。評分高受人尊重，評分低則被輕視。大數(shù)據(jù)所延展出來的種種特性，令它多少顯得有些技術性的“冷酷”。人們害怕大數(shù)據(jù)的發(fā)展，會使自己在未來被控制或被替代，這樣的擔心不能說是多余的。據(jù)歐盟統(tǒng)計，目前90%的工作都需要人們具備某

3、種數(shù)字技能，而65%的歐盟新入學兒童長大后將從事目前尚不存在的職業(yè)。不過這一尚處于青年時期的“新技術”是復雜的多面體，因此觀察也需要更豐富、多元的角度。事實上，沒有大數(shù)據(jù)時的人類社會，組成歷史進程的每一個個體是極易“消逝”的。竹簡、紙張被毀，一段歷史也許就此被遺忘。影像也有被永久消除的可能性。而現(xiàn)在，當個體數(shù)據(jù)被一一抓取、儲存、上傳、記錄，人們的生活和記憶就此定格為歷史進程中的永恒坐標。每5名中國網(wǎng)民就有一人追趕過“韓流”；《舌尖上的中

4、國》播出時，美食類商品的購買高峰從白天變到夜晚……此前電商企業(yè)推出的“淘寶時光機”，通過大數(shù)據(jù)分析，清晰呈現(xiàn)了十年來用戶的消費狀況。誠如網(wǎng)友所言，“大數(shù)據(jù)骨子里是有溫情的”。歷史的發(fā)展潮流沉淀而來的大數(shù)據(jù)，同時又在精確地記錄和塑造著歷史，填補著個人記憶和情感消逝的遺憾。這或許可以說明，看似冰冷的數(shù)字，一旦和生活相融，也能產(chǎn)生意想不到的溫暖?！耙粋€世紀前，最有價值的商品是石油，今天則是數(shù)據(jù)?！备２妓咕W(wǎng)站發(fā)表文章預測，2018年將在技術領域

5、開啟一個新的時代，大數(shù)據(jù)不再僅僅是純技術，會更多地應用于管理與實踐?？萍及l(fā)展的初心是造福于人，摸清大數(shù)據(jù)的“脾氣”“習性”，有效推動其和實體經(jīng)濟、現(xiàn)實生活深度融合，我們才有可能暢享數(shù)字紅利。的是什么觀點和論證的方法。選項A，“充分證明了”不恰當。文章用電視劇劇情作為論據(jù)本身就不能起充分論證的作用，文中“令它多少顯得有些技術性的冷酷’”也說得委婉而不絕對。故答案選A。【3題詳解】本題考查的是對原文內(nèi)容的理解、歸納、推斷的能力。題干問的是“

6、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項B，假設關系不成立。文章結(jié)尾說“摸清大數(shù)據(jù)的‘脾氣’‘習性’，有效推動其和實體經(jīng)濟、現(xiàn)實生活深度融合，我們才有可能暢享數(shù)字紅利”。所以僅反思是不夠的。故答案選B?！军c睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说?/p>

7、方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。總之，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。實用類文本閱讀實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數(shù)字教育資源公共服務是實現(xiàn)基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條件，是新時代推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實選擇，

8、正逐步成為教育基本公共服務的重要內(nèi)容。到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務的具有中國特色的數(shù)字教育資源公共服務體系，基本實現(xiàn)“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應用促教學”。全面推進“互聯(lián)網(wǎng)教育”，不斷提升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。(摘編自教育部《教育部關于數(shù)字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》)材