高中生物教學(xué)滲透生命教育研究課題開題報告

1、1高中生物教學(xué)滲透生命教育研究高中生物教學(xué)滲透生命教育研究課題課題開題報題報告東蘭高中生物組韋錦迪一、問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著社會的發(fā)展，人們生活水平比以前有了很大改善，可是人們的精神生活卻由于面臨更多的選擇，往往無所適從，青少年是人成長的關(guān)鍵期，更容易受外界環(huán)境的影響。尤其令人痛心的是我們的中學(xué)生們，為了能融入生存競爭日益殘酷的未來社會，他們只能放棄一切，努力學(xué)習(xí)。他們難以感受到生命的快樂、美麗、生

2、活的豐富多彩，而一些不能適應(yīng)學(xué)校生活和一些敏感的孩子，則更深地感受到生命的無意義，他們找不到生命存在的價值，陷入迷茫和痛苦之中，有一些學(xué)生甚至放棄了生命，近幾年大量的輕生報道見諸報端。不難理解的是，與對自己生命的輕視相伴隨的是對別人生命的輕視，對他人的生命缺乏尊重和寬容，使得敲詐、欺壓，甚至流血等暴力事件時有發(fā)生：一樁樁血淋淋的慘劇令人震驚和痛心。學(xué)生們象一棵棵久旱的小苗，熱切盼望著心靈的對話、情感的交流、人生的指引……生命教育是人們痛

3、定思痛之后對學(xué)校教育發(fā)出的呼喚。生命教育思想由美國學(xué)者杰唐納化特于1960年首次提出，幾十年來，生命教育在全球已經(jīng)得到迅速發(fā)展，但中國大陸起步較晚。是因為受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等諸多方面因素的影響，“生命教育”的理念在國內(nèi)特別在一些落后地區(qū)還是影響甚微。二、本課題研究目的、意義二、本課題研究目的、意義生命教育目的在于促進青少年生理、心理、社會性、靈性全面均衡的發(fā)展，通過對青少年進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的傳授，讓他們對生命的意義有一定的認識，

4、珍惜和珍重自己的和他人的生命，并讓青少年在受教育的過程中，培養(yǎng)對他人及社會的愛心，使青少年人格獲得全面發(fā)展。生命教育是由中小學(xué)生涉及吸毒、自殺、傷人等直接危害生命健康事件的增多而提出的。其目的是為了教育學(xué)生要更加珍惜自己和他人的生命。但隨著社會的發(fā)展和人們認識的深入，生命教育的思想已逐漸開始突破當初。從珍惜生命、保護生命的物理保護層出發(fā)，開始尋求更為廣闊和深層的發(fā)展空間。特別是對教育本身存在的問題反思。深化教育改革，生命教育向內(nèi)探索，構(gòu)

5、成了生命與自我的關(guān)心；向外探索，構(gòu)成了生命與社會，生命與自然的關(guān)系。對生命的理解、珍愛、關(guān)懷、敬畏與欣賞是在生命與自我、生命與社會、自然三種關(guān)系中得以體現(xiàn)。三、本課題的創(chuàng)新之處三、本課題的創(chuàng)新之處1、有關(guān)生命教育的研究和實踐大陸起步較晚，雖在少數(shù)學(xué)校開始進行這方面的嘗試，但還處于起始階段，對關(guān)愛生命教育的研究尚停留在“奔走、呼吁”等理論探討的層面，缺乏可操作性。本課題嘗試把認知層面的構(gòu)想真正轉(zhuǎn)化為可操作的實際行動，使關(guān)愛生命教育在生物教

6、學(xué)中得到真正的實施。本課題參考國內(nèi)外已有生命教育教材，結(jié)合我國中小學(xué)生的身心實際，在生物教學(xué)中挖掘?qū)W(xué)生進行生命教育的閃光點，對學(xué)生滲透關(guān)愛生命教育。2、本課題強調(diào)學(xué)生的直接參與和親身體驗，提出使學(xué)生成為“優(yōu)質(zhì)自己”作為關(guān)愛生命教育的價值期望。提出“過好每一天”作為成為優(yōu)質(zhì)自己的生命焦點。3、本課題強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的直接參與活動和親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“生命故事”交流自己的生活經(jīng)歷、自我經(jīng)驗、生命體驗和生命追求以及自己對他人的生

7、命經(jīng)37、品位生活①情趣與興趣②追尋高雅生活客觀分析挫折與逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。生物與環(huán)境8、學(xué)會拒絕①身邊的誘惑②學(xué)會拒絕不良誘惑能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。實驗9、保護自我①身邊的侵害與保護②防范侵害，保護自己進行生命安全教育，教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到

8、各種生存危機的處理方法、逃生的本領(lǐng)，提高他們的自我保護意識和能力。五、課題實施途徑與措施：五、課題實施途徑與措施：本課題的實施途徑主要是通過生物課堂教學(xué)滲透生命教育、開展專題教育活動和系列課外活動、建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的全方位體系等途徑，使學(xué)校教育遵循生命的原則，幫助學(xué)生認識、珍惜、熱愛自己的生命，尊重、欣賞他人的生命，同時，引導(dǎo)學(xué)生思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，使學(xué)生的生命意義得到進一步的提升。1、從理論的角度探討“

9、生命教育”的科學(xué)內(nèi)涵和傳授生命知識，這是生命教育的基礎(chǔ)。我們在生物教學(xué)工作中要對學(xué)生進行有關(guān)生命起源即人從何而來的教育，讓學(xué)生了解迎接新生命的喜悅、成長、生病、衰老、死亡等知識，引導(dǎo)學(xué)生接受痛苦與困難是生命的一部分，協(xié)助學(xué)生用積極的方法去面對痛苦與失落。加強培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，使每個學(xué)生都能正確地看待生命現(xiàn)象，既認識到生命的偉大與崇高，又認識到生命的渺小與脆弱，從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度，在相互關(guān)愛與友善的基礎(chǔ)上發(fā)展其內(nèi)

10、在道德品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生做到認識生命，欣賞生命，尊重生命，愛惜生命。2、從現(xiàn)實出發(fā)認識當前社會學(xué)生“生命教育”缺失的現(xiàn)實狀況并搜集由此造成社會危害的典型案例。3、從歷史和現(xiàn)實的角度分析造成當前學(xué)生“生命教育”缺失的深層原因。4、在實踐中通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，健康的人生觀。5、專題教育活動覃道老師擔任校團委書記，通過這個有利平臺開展各種生命教育的專題活動。如利用各種節(jié)日和紀念日對學(xué)生進行生理健康教育、環(huán)境教育、禁毒和禁煙教

11、育、預(yù)防艾滋病教育等專題教育形式。①生理健康教育：培養(yǎng)健康的生活方式，保持健康的體魄，了解常見病的預(yù)防。除體育、課間操等常規(guī)體育活動外，還可以通過講座、觀看影視資料、運動會、板報廣播宣傳等形式，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、良好的鍛煉習(xí)慣以及關(guān)注他人健康及群體健康的意識。利用各種“健康日”開展生理健康教育。開辟專題進行健康教育的櫥窗，專人負責保持更新。②艾滋病預(yù)防、毒品預(yù)防及環(huán)境專題教育：艾滋病預(yù)防教育主要是了解艾滋病的基本知識，預(yù)防方法和措施，