數(shù)學二年級上冊教材重難點分析

1、數(shù)學二年級上冊教材重難點分析數(shù)學二年級上冊教材重難點分析橫港小學嚴春慧本冊教學內(nèi)容主要有：100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。本冊實驗教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。在這里我覺得筆算加減法與表內(nèi)乘法，是本

2、冊的重點，也可以說是數(shù)學學習計算的基礎。難點在于筆算加減法中進位與退位筆算，以及表內(nèi)乘法在實際問題中的應用，角的初步認識中，角的大小與角的叉開程度有關(guān)。下面就具體說說自己的一點想法。一、筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決一、筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力、形成應用意識。問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力、形成應用意識。100以內(nèi)

3、加、減法筆算教材的編排，突出的變化是不同舊教材那樣孤立地教學筆算，而是將筆算放置在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。疑惑一疑惑一曾經(jīng)有老師向我提出疑惑：兩個知識點都不同，怎么把它們放在一兩個知識點都不同，怎么把它們放在一起教？起教？可我不是這樣認為，除了上面所說的容易激發(fā)學生的學習興趣外，我覺得

4、計算是為解決問題服務的，解決問題又為生活服務，因此，最終目的達到了。這兩個知識點放在一起學習比較合適。例如，第二單元100以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示

5、算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論“一班和二班不能合乘一輛車。”使問題得到解決。這樣不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構(gòu)知識，獲得用數(shù)學的成功體驗，逐步形成用數(shù)學解決問題的能力和數(shù)學應用的意識。又如：第10題是一個利用兩位數(shù)加法解決實際問題的題組，第（2

6、）題是一道有多種答案的題目，第（3）題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加的和最小。這組題目與生活實際很貼近，具有現(xiàn)實性，不僅有利于學生靈活運用所學數(shù)學知識解決問題，同時還可以使學生從小學會計劃開支。練習后先讓學生獨立完成，然后分組交流，也可以讓學生采用小組合作學習的方式完成這組練習題。但實際上是促進學生對100以內(nèi)加法計算過程及其方法的理性認識，對剛進入二年級的小朋友來說通常有一定的難度，教學時一是要給予充足的時

7、間讓學生合作討論和交流，教師要給學生必要的啟發(fā)和幫助，如啟發(fā)學生思考：在前面的計算中先干什么后干什么，當個位上的數(shù)相加滿十怎么辦，讓學生在老“乘”的誘導變形，即：在學生學了負數(shù)和倒數(shù)后，“減”和“除”就已經(jīng)被吸納進“加”和“乘”的運算中了。如：。在數(shù)學上，當一種運算具備“可交換性”（即交換律）時，則各個元素在運算中的地位就是完全平等的，孰前孰后無關(guān)緊要，故乘法運算中區(qū)分“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”是沒有意義的，因為二者在運算過程中的作用和地位是